探究初中道德与法治课堂的有效教学策略

浩小龙

(甘肃省陇南市武都区安化初级中学 甘肃 陇南 742500)

随着新课标改革的不断深入,社会与学校对于学生的道德以及法律意识要求也越来越严格。教师要不断更新自己的教学理念,运用新颖的教学方式进行道德与法治的教学,不断地吸引学生的兴趣,推动学生进行实践,提高课堂教学水平。在实际的教学过程中,教师要根据初中生的特点不断地进行深入探究,依据创新精神进行道德与法治课程的讲解,不断对初中生进行思想观念的引领,帮助他们形成正确的思想观念,推动学生的发展。

一、初中道德与法治教学的意义

初中生的成长离不开教师的指引。在不同的学习阶段,有相同的教学目的,也有不同的教学方式。相同的目的就是要促进学生们的健康成长,在学习的同时逐渐变得成熟,也就是说在知识充盈的同时促进心智的发展。一位名人曾说过:对一个人最好的教育,就是教会他们与道德与法治相关的内容。道德就是在行事过程中的行为选择,拥有良好的道德可以给别人一个良好的印象,拥有一个舒服的交往环境。法治是社会的根本准则,是任何人都要遵守的底线,一旦触碰到这个底线就会受到法律的制裁,在社会上寸步难行。无论是道德还是法治,都是学生们在学习过程中不可缺少的一环,两者之中的任何一环都发挥着不可替代的作用,如果在初中阶段可以给学生们一个高水平的道德与法治教学,对于他们的健康成长会有着积极意义。所以,教师应该重视对初中生的道德与法治教学,引领他们走上正确的人生道路,向正确的方向前进。

二、需要解决的问题

通过对一些初中学校的调查,可以发现大部分的学校都在推进道德与法治教学,这不仅仅与教学政策的支持和鼓励有关,与学校的领导也有一定关系。但是只靠推广还是远远不够的,在追求数量的同时也要追求质量,提高教学效率的同时也要保证教学效果的有序推进。有一些学校在推进道德与法治教学的过程中,并没有重视核心素养的培养,只是单纯地教授道德与法治,这样就搞得教学过程比较混乱,教学的效率得不到提升。这个问题就显示出来教育制度的改革还没有完美运行,教师方面还存在一些问题,应该加强培养其核心素养的意识,在进行道德与法治教学过程中推动学生们德育的培养。

三、初中道德与法治教学中渗透德育的策略

(一)巧设教学情境吸引学生学习兴趣。

教师要针对初中生的特点,认真分析课本内容,巧妙地创设教学情境,让学生融入真实的情境中,吸引学生的兴趣,营造一种愉快的教学氛围,帮助学生在这种良好的教学环境中进行道德法治的学习。使学生能够潜移默化地树立道德与法治的意识。

例如,在人教版《道德与法治》八年级上册“社会生活离不开规则”的教学中,教师就可以针对本章的每一节内容,充分地进行教学情境的设立,帮助学生进入情境中进行分析,树立规则意识。比如,教师可以利用多媒体在大屏幕上为学生展示生活中遵守规则的实际情境,像人们自觉排队结账、在公共场合自觉保持安静、马路上遵守交通规则等,利用这些图片让学生能够感受到规则带给我们的便利。之后可以让学生进行假设,想象在放学时,如果家长都不遵守规则,那么放学时的场景会是怎样的?如果生活中没有规则,那么这个世界将会变成什么样的?让学生能够真实地融入情境中进行思考,深入分析。教师要随机进行提问,让学生表达自己的想法,说一说应该如何遵守规则,这样能够营造一种和谐的教学氛围,推动学生积极思考,提高课堂教学效果。

(二)挖掘生活素材,帮助学生树立正确价值观念

教师不仅仅要对书本内容进行讲解,更要结合实际让学生通过实例进行分析,在这些人或事中体会到其中的思想观念,帮助学生树立正确的价值观,从而推动学生在实际生活中能够运用道德与法治去解决问题。能够明辨是非观念,拥有责任意识。

例如,在人教版道德与法治八年级上册“勇担社会责任”这一章节的教学中,教师便可以挖掘生活中的实际例子对学生进行教育。比如可以让学生观看《感动中国》,让学生思考不同的人物身上体现了什么责任,帮助学生理解社会中的人要认真地遵守社会规则,拥有正确的道德与法律观念,以此提高学生的责任意识。教师还可以引出问题让学生思考:在生活中哪些责任是由你来承担的?哪些责任是别人替你承担的?这样学生便会融入教师的思想观念,积极地进行思考。通过自己的实际生活,引导学生懂得责任,让学生能够拥有勇担责任的意识,培养学生的责任观念。教师还可以以教师这一职业为例子,让学生说一说履行职业责任的重要性。除此之外,教师在讲解完成后,还可以随机进行提问,让学生总结本节课的讲解内容,加强学生的学习印象,帮助他们树立正确的价值观念。

(三)研读教材,准确把握教学目标

教师要摆脱传统观念的束缚,迎接新课改的挑战,在实际的教学情况中要以学生为本,对全班同学的学习情况进行分析制定适合本班学生发展的教学方式。认真分析钻研教材,根据教学目标制定合适的教学策略,对学生开展精细化的教学。

例如,在人教版道德与法治七年级下册“在集体中成长”的教学中,教学目标主要是帮助学生树立集体意识,让学生能够在集体中贡献自己的一份力量,从而快乐地成长。培养学生在集体中团结合作的能力,让学生能够融入整个班集体的环境中。在实际教学中教师可以从以下几个方面入手:首先,教师要引导学生了解集体的内涵、力量与个人,让他们知道每个人都是生活在集体中的一员。其次,教师还要让学生参加课上教学活动,让同学们讨论小组合作的意义或者学校运动会给班集体带来了什么,通过这些分析,帮助学生意识到集体合作的重要性,提高学生的集体意识。最后,教师可以让学生进行总结,让他们通过小组合作的方式对本节课内容进行概括,每组选取一位成员到讲台上进行总结,增强学生的理解能力,帮助学生树立正确的集体主义感,增强学生对于本节课内容的理解。

(四)在主题游戏活动中开展德育

为了让学生对道德与法治教学内容产生浓厚的探究兴趣,提高课堂参与度,教师应结合不同的教学内容创设主题游戏活动,达成“玩中学”“做中学”的教育目标。例如,学习“情绪的管理”时,教师的教学目标就是让学生了解各种情绪,学会管理情绪,这会让他们的未来发展受益匪浅。对于正处于叛逆期的中学生来说,负面情绪无论对自己还是他人都是一种伤害,也会影响他们正常的人际交往。因此教师可以围绕“管理情绪”为核心点设计“心有灵犀”小游戏,将大家分成几个游戏小组,每个小组派出一名同学用动作、表情来表演各种各样的“情绪”,再由其他组员猜一猜,如“开心”“恐惧”“焦虑”“气愤”等。大家通过灵动的游戏活动,更加深刻地感知到不同的情绪可能给自己、他人所带来的影响,进而认识到情绪管理的重要性,在知识教育中强化德育教育。

(五)开展社会实践,培养学生的道德行为

只靠课堂进行德育教育是远远不够的,德育教育不仅仅是学校和教师的事情,还需要动员社会、家庭等隐性教育力量,让学生积极参与到各项社会实践活动中,在千锤百炼中磨炼学生的道德意志,让学生形成稳定的道德品格。在教学中,初中道德与法治教师要善于结合具体的教学内容和教育目标,组织学生积极参与各种社会实践活动,让学生在实践中发现并反思自身存在的问题,逐渐形成自觉遵守各种良好规则的意识,养成高尚的道德情操,提升自身的道德行为。

例如,在学习了“诚实守信”这部分内容后,教师就可以组织学生开展一系列的社会实践活动。让各小组在课余时间利用网络便利来搜集有关“诚信”的名人名言和著名故事,组织学生在“校园诚信月”的时候,开展一系列的“讲诚信故事”“诚信个人演讲”“诚信魅力宣传”等活动,呼吁全校学生一定要“诚实守信”。此外,教师还可以让学生把对自己的要求和目标写下来,张贴在班级墙上,全班学生互相监督,看看自己是否真正做到了诚实守信。这样一来,教师通过一系列的社会实践活动,促使全班学生在潜移默化中形成了诚实守信的好品质。

(六)设计课堂教学活动,丰富课堂教学形式

课堂教学活动一般是指教师在课堂上组织的,在课堂上共同完成的活动,也可以看作是课后的活动。与我国传统的中学课堂教学活动相比,现代课堂教学活动更具趣味性,能激发学生的学习兴趣。在这种教学环境下进行课堂学习,可以有效地提高课堂教学效果,提高学生的学习效率。这种课堂设计教学活动的具体教学模式,在道德与法治课堂中主要有两种教学方法,一种是表演类活动,另一种是思考教学活动。表演类型的活动,一般要求学生表演不同的社会角色,从而掌握不同的社会人物和情感,进而掌握社会道德情感,促进正确社会道德价值观的逐步形成。思考类活动要求教师引导学生对我国现代社会中的一个重要历史问题或重大社会事件中的问题进行深入探讨和全面分析。新课改的教学改革明确要求初中学生在学校课堂中占据教学管理的主导地位,改变了我国传统学校课堂教学中只有教师完全占据主导地位的课堂教学管理局面,让学生在初中课堂的学习中积极畅谈自己的学习实践感受和想法。通过道德与法治教学方式的不断变革和创新,广大初中生对道德与法治产生了浓厚的兴趣,不断提高学习主动性,结合学生小组自主合作的教学方法,能够使每个学生都能意识到出现的问题,并及时进行弥补和纠正。

四、结束语

综上所述,在初中生的学习生涯中,道德与法治起着至关重要的作用。学生能够在学习中潜移默化地拥有正确的价值观念,时刻影响着学生的良好品行。教师要不断地进行探究,将生活实际例子以及时政热点,运用到课程教学中来。