整本书阅读名师谈

马雨

内容摘要：当下，高中也开始进行课程改革，新的课程改革将培养学生的语文核心素养作为改革方向，这使得社会上越来越重视高中学生的语文素养和如何培养正确的人生价值观问题。本文是在《普通高中语文课程标准（2017版）》整本书阅读的相关理论下，针对三位一线教师的整本书阅读的教学方法进行探讨，旨在探究出提升学生们的阅读能力、鉴赏能力的教学方法。本文将以《平凡的世界》作为整本书阅读教学案例，来了解整本书阅读的教学方法。

关键词：整本书阅读 《平凡的世界》 核心素养

教育部于2017年颁布的《普通高中语文课程标准（2017版）》（下文称为新课标）标示着新的高中素质教育的改革深入，为了培养学生们的语文核心素养，新课标将“整本书阅读与探讨”作为独立的学习任务群排在了新课标所规定的18个学习任务群的首位，整本书阅读不同与传统的单篇课文的阅读，传统的单篇阅读有时候会遭到教材编写者的删减或者改编，使得学生无法了解部分课文中的真正内涵。新课标的整本书阅读能够弥补单篇阅读的缺点，而整本书的阅读能够提升学生的阅读兴趣，能够使学生形成自己的阅读方法。

一.选材的原因与意义

从理论上说，《平凡的世界》是路遥先生所创作的反映上世纪70年代到80年代的城乡社会發展变革的场景，被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠”。新课标“整本书阅读与探讨”任务群要求“应完成一部长篇小说”，通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。[1] 《平凡的世界》是篇反映社会变革的百万字的长篇小说，作为文学上非常有名的改革小说，“改革小说”是指反映我国十一届三中全会以来的各个领域的改革进程以及由此引起的思想观念、社会心理、生活方式、人物命运的变化小说。[2]《平凡的世界》具有很强的文学价值和历史价值，并且在新课标的附录二明确推荐《平凡的世界》作为高中生阅读篇目。《平凡的世界》中反映黄土高原上人民的奋斗精神，从主人公的人生经历来讲述了通过奋斗可以改变自己的命运，反映了中华儿女自强不息的精神，可见《平凡的世界》的思想内涵是符合任务群的总体教学目标的规定。[3]

因为高中生年龄大多结余15-18岁之间，还处于青春期阶段，在这一阶段，学生的生理和心理发生了很大的变化，思维上还处于形式运算阶段（11岁到成年期），具体表现为可以脱离具体事物进行逻辑推理，能够假设情境和各种可能性;在心理社会层面处于埃里克森规定的同一性对同一性混乱阶段（青春期到成年早期），青少年自我意识强烈涌现，急迫的想要摆脱孩童时代，摆脱成年人的监管，但无法清晰自我认知与定位，产生角色混乱。[4]在学习上还需要一定的监督，如何调动其学习的积极性是教学中必须要考虑的事，《平凡的世界》是路遥结合自身的生活经历所创作的，文中充满浓浓的陕北方言和一些便于理解的金句，文章中阿Q式的孙玉亭，积极进取的孙少安和其青梅竹马的田润叶，令人惋惜的田晓霞……书中的爱恨缠绵交织相错，令人体会到陕北农村的生活变革，能够使学生产生浓厚兴趣。阅读兴趣是高中生快乐阅读和自主阅读的前提，是充分发挥高中生阅读学习能动性的基础，一般而言，阅读兴趣更浓厚的高中生的阅读效率更高，阅读效果更理想。[5]在《平凡的世界》中，人物关系比较复杂，需要学生对人物进行梳理，能够训练学生的思维能力。

二.三位名师的教学方法

整本书阅读作为新课标为培养学生语文核心素养的十八个学习任务群之一，新课标明确提出要引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。[6]所以，为了培养学生们的阅读能力，如何在教学一线进行整本书阅读成为一些专家学者以及一线教师研究的方向，下面笔者选择了三位一线教师对整本书阅读的教学方法来探讨如何进行整本书阅读。根据笔者的调查，一线教师在整本书阅读教学中遇到的最大的难题是课堂时间不足，不知道如何在短暂的45分钟安排教学内容，而北京市特级教师，北京丰台区第二中学教师陈金华在上整本书阅读的示范课程时，他巧妙避开了《平凡的世界》内容过长而有可能导致的教学时间不足的问题，用孙家的两个女儿，兰花和兰香的恋爱观诠释了一个传统女性和具有进步思想的女性的不同婚姻观，书中兰香与兰花的情节不多，但两人的形象鲜明，两人的对比，反映了陕北青年的婚姻价值的转变，同时，兰花和兰香作为孙家的两位女儿，兰花嫁给了隔壁村的王满银，一辈子都在辛苦的劳作，而兰香考入大学走出黄土坡，在大学中遇到自己的真爱。根据他们的婚姻价值的转变，让学生们感悟当时在黄土高原上人们思想价值的变化，运用了讨论的教学方法，充分调动了同学们的参与度和积极性，从小人物的转变，能够看出整个社会的变革，让学生们深刻把握书中变革的主题。

北京教育学院纪秋香老师在对于“整本书阅读与探讨”中，教师思想如何转变提出了一些建议，例如，教师在进行整本书教学时，首先要把握“整本书阅读与探讨”的教学价值，从而明确教学方向，在进行教学备课过程中，要有整本书的阅读思维，打破以前的“人物的塑造，宏伟的叙事，主题的深刻”这种传统的概念罗列，改变原有的小说教学三要素的固有观念，应当开始追求基于整部作品的内在价值来思考和表达，比如应当讨论“主人公的理想主义光辉与现实价值”“作品内容表现的地域文化内涵”“时代变迁中的婚恋观”“作者的农民立场与土地情节”等主题[7]。这些主题都可以视为全文的“骨架”，通过对这些主题的分析，来针对这些主题进行教学，这些主题都贯穿了全文，对这些主题进行探讨，有利于帮助学生树立整本书阅读的目标。

在对于整部书阅读中因为长篇小说的内容量较多，而高中生处于高考的压力之下，学习任务繁重，如何让学生针对长篇小说有阅读下去的动力，福建尤溪第一中学的廖素桢老师则建议我们要引导高中生养成自我监控的策略，文学名著的阅读并不是一天或者两天就能完成的， 而是需要高中生充满耐心和期待地慢慢阅读，对整本书进行分章节阅读，在阅读过程中教师也可以引导学生在业余时间进行读书交流会，读书报告会等形式，让学生自己互相组织，互相交流心得体会，语文老师可以增加新颖独特的语文阅读环节，比如进行专题阅读，将《平凡的世界》进行一个改革小说系列或者乡土小说系列来进行教学、自由阅读等，鼓励高中生通过图书馆查询、网络查询等方式来掌握更多文学名著相关的资料信息，促使高中生养成天天阅读、终身阅读的好习惯[8]。此外，语文老师还可以让学生记录文中的优美语句，比如“人生啊！是这样不可预测。没有永恒的痛苦，没有永恒的幸福”。生活像流水一般，有时是那么平展，有时又那么曲折。”“生活的大轮在铿锵地前行，时间却在无声地流逝。[9]通过对这些名句的记录来增加学生的知识储备，从而增进学生对《平凡的世界》的理解。

三.《平凡的世界》的教学设计

1.教学目标的确立

针对新课标学习任务群里关于“整本书阅读”的教学要求，在对《平凡的世界》进行教学设计的过程中，我将以教学任务来贯穿教学过程，首先，在教学目标的确立上，按照新课标的要求，为了在教学中体现出语文的核心素养，我将从语文核心素养四个方面进行设计。

语言建构与运用：通过平时阅读和搜集资料，总结出《平凡的世界》中的一些地方方言，体会文中的陕北方言的魅力。

思维发展与提升：理清文中主要人物的关系，对他们之间的关系进行梳理、把握人物之间的性格特征。

审美鉴赏与创造：结合作者的自身经历和陕北农民的形象，了解陕北朴素的民风和淳朴的劳动者形象，了解新时代的爱情观，体会平凡中的爱情美。

文化传承和理解：了解黄土高原上人民的语言文化和生活文化，学习他们身上的奋斗精神，学习其他乡土小说。

2.梳理人物关系，把握文章脉络

《平凡的世界》作为一部宏大的“当代史诗”一书中，塑造出许多个性鲜明的人物形象，无论是主角还是默默无闻的小人物，在该书中都有着不可或缺的地位，但鉴于书中出现的人物较多，但大多都是和孙，田两家有关系的人物，为了让学生们更好的研读《平凡的世界》了解其中的人物形象，我将要求学生梳理孙田两家的人物关系图以及文中人物形象描述。

孙家

孙玉厚：孙家的家长，中国传统的农民形象，淳朴厚实，一生劳作。

孙少安：孙家长子，自幼辍学，黄土高原上平凡的劳动者，但是不甘平凡，通过自己的努力带领全村致富，在自己的平凡生活中创造自己的不平凡。

孙少平：接受教育的新时代青年形象，不甘一辈子将汗水洒到黄土地，想要走出黄土高原到外面施展自己的抱负。

贺秀莲;平凡的农村妇女，少安的贤内助，任劳任怨。

孙玉亭夫妇：空喊革命口号，只追求空洞的精神享受，没有劳动意识，在整本书里是喜剧式的人物。

孙兰香：孙家小女儿，书中唯一一个考进大学改变命运的人，在大学中收获自己的真爱。

田家

田福堂：双水村的大队支书，基层的领导者，但是思想上守旧，没有革新意识。

田福军：田福堂的弟弟，党的优秀干部，一心为民，坚持推动黄土高原上的各项改革工作。

田润叶：善良的姑娘，但是在爱情上是失败者，最后迫于家庭压力向现实低头。

田晓霞：省报记者，天真活泼，思想自由，敢于追求自己的爱情，新时代青年的代表。

文中虽然出现较多的人物，但《平凡的世界》作为反映时代变革的小说，而青年又是推动变革的重要力量，所以《平凡的世界》对年轻人的描写着墨颇多，而年轻人的爱情则是一个经久不衰的话题，那么，为了让学生们更好的了解《平凡的世界》中的爱情观，我将田少安和田润叶，田少平和田晓霞两对恋人的爱情故事来指导学生进行讨论，从而提升学生的思维能力。

针对孙少安和田晓霞的感情失败的原因，直接原因是家庭状况悬殊，孙家生活艰苦，少安从小辍学，自小扛起的养家的重任，而田润叶却在县城当老师，有着正式且体面的工作，其父田福堂为女儿的“幸福”干涉女儿的爱情，而另一个原因则是少安的思想被传统的黄土地所束缚，受传统的“门当户对”的婚恋观念的影响，由于自身知识水平和眼光的狭隘，自己放弃了对田润叶的追求，而田润叶在家族力量的安排下加之恋人离去，使得田润叶无奈的接受家庭的安排。

而孙少平与田晓霞的恋爱观却不同，两人都接受过一定的教育，有着共同的理想，且两人都没有门第的观念，敢于追求自己的幸福，

孙家兄弟的恋爱观是一组对比，孙少安代表传统的恋爱思想，而孙少平的恋爱思想则是新时代的代表，虽然结局都不是很圆满，但孙少平和田晓霞的恋爱观念敢于突破传统观念束缚，则是当时社会变动的真实反映。

3，辩论《平凡的世界》书名是否合适

针对《平凡的世界》的书名，很多人都在探讨这一书名是否合适，文中的爱情观，奋斗观都与平凡格格不入，且本书讲解的内容是变革的社会。文中主人公的种种经历都显示出在那个不平凡的年代中不平凡的事迹。因此，在课时安排上，我会留出相应的时间来安排学生们进行辩论。

书名平凡的世界是否反映《平凡的世界》这本书的主题任务要求：1.表明自身立场，搜集资料，攥写辩论词。2.亮明观点，（认为平凡的世界符合该书的主题或者不符合）进入辩论。3.讲清自己的观点，阐明引用资料的出处。4.阐明理由，要求具有逻辑性，条理性（最好用1.2.3来表示）5.做出结论，呼应自己的观点。

用辩论的形式来让学生讲述文章的主题，不仅能够调动学生们的积极性，同时在辩论的过程中，学生们需要整理一些资料来支撑自己的论点，在整理材料的时候，能够使学生接触到更广的相关知识，同时在整理期间能够训练学生的思维水平，提升学生的思维辩证能力，加深对《平凡的世界》主题认知。

4.以“奋斗”为主题进行写作

写作教学是高中生必须要训练的学习内容，在《平凡的世界》整本书阅读的课后安排上，我将结合新课标上的要求，为提高学生的写作能力，我将以“奋斗”为题要求学生结合平凡的世界中的所思所想所感进行创作，在课后作业的布置上，我将会给学生们一段材料，例如《平凡的世界》中的孙少平外出当民工、矿工，在社会上摸爬滚打，饱受艰辛，只为通过自身的努力来改变命运，走出黄土高原，孙少安抓住改革开放的机遇来办砖厂，通过自身的奋斗使得家里的“黑面馍”换成“白面馍”，不仅改变家里的经济状况，同时还拉动当地人们摆脱贫困，但无论为什么而努力，都要有一种植入骨子里的奋斗感作保证，让同学们结合孙少安兄弟的奋斗历程，结合自己的亲身经历来进行写作，通过作文的写作，不仅能够加深学生们对《平凡的世界》的主题理解，同时也能够提升学生们的写作能力。

整本书阅读与研讨的进一步展开和深入可帮助高中生以科学的学习方法去阅读，通过整本书的阅读增加学生们语言素材的积累，增进学生的语言建构能力，复杂的故事情节能够发展思维和开阔视野，提高审美鉴赏力，汲取人类文化营养，积淀人生智慧，促进语文核心素养的协调发展。在“整本书阅读与探讨”中，我们要重视内容的选材，例如《平凡的世界》语言平淡，朴素，很少使用修辞及大量煽情的语言，平淡如水的讲述占据了大量篇幅。[10]在选材上要考虑学生的实际情况，坚持生本原则，了解学生的真实水平，同时在教学中，要创新教学方式，调动学生积极性，同时结合相应的高科技教学方法，进行跨媒介教学，增加教学的趣味性，提高学生们的参与感。但是由于新课标的颁布时间很短，整本书教学探讨仍需要后来研究者继续探讨。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部，普通高中语文课程标准（2017）北京.人民教育出版社，2018：11.

[2]赵金钟、熊家良、张德明《中国现当代文学专题教程》[M].中国人民大学出版社2011年第1版，第31页.

[3]赵爽.高中语文“整本书阅读”教学研究[D].湖北师范大学，2019.

[4]赵爽.高中语文“整本书阅读”教学研究[D].湖北师范大学，2019.

[5]廖素桢.新高考背景下的整本书阅读的有效策略研究——以阅读《平凡的世界》为例[J].学苑教育，2019（07）：36-37.

[6]中华人民共和国教育部，普通高中语文课程标准（2017）北京.人民教育出版社，2018.

[7]纪秋香.整本书阅读与研讨：从教师自身开始——以《平凡的世界》为例[J].语文学习，2019（03）：16-19.

[8]廖素桢.新高考背景下的整本书阅读的有效策略研究——以阅读《平凡的世界》.

[9]路遥.平凡的世界[M].北京：十月文艺出版社，2009.

[10]吴欣歆.如何阅读《平凡的世界》[M].北京：北京师范大学出版社，2019.

（作者單位：阜阳师范大学文学院）