读编往来

阅读《教育家》11月第4期杂志，卷首语王湘蓉老师的文章《家乡是门大课》深深地触动了我。作为一名教育工作者，自己工作的同时也在为家乡做贡献，实为一种幸福。

我的家乡河北省邢台市，是一个山清水秀、人杰地灵的地方。我所在的村子位于城东城乡接合部，所教的孩子约六分之一是我们村的。家乡的办学条件虽比不上城市，但很多方面是城里所不具备的，大片的农田、新鲜的蔬菜、可爱的家畜、热闹的庙会、美味的土特产、祖传的手工艺、百年的老建筑等，这些天然的乡土教育基因和独特的优势，都可以研发为地方课程。

家乡教育的育人目标应基于“乡村振兴”，为家乡发展做出贡献。家乡教育应加强学校乡土文化建设，让孩子们在丰富多彩的校园生活中陶冶情操。从孩子成长的规律来看，他们的天性喜欢游戏，这就启发我们研发出适合孩子们成长的乡土游戏课程。

我们可以将“环境—游戏—课程”融为一个整体，以游戏化课程研发为方向，深入挖掘乡土游戏课程构建的内容，如萝卜白菜的种植、卤水豆腐的制作、百泉的复涌，滚铁环、踩高跷、打陀螺等生活类、探索类、活动类课程。

我们应把课堂搬到室外，搬到田间地头，搬到企业社区，更好地开展探究式、体验式、游戏化的情景教学，这样一定会提升师生双方教与学的良好体验。家乡教育是一项系统性工程，需要学校、政府、社会各界的广泛参与。