少教多学：好教师应学会“偷懒”

汤 维（北京市朝阳区第二实验小学）

“懒妈养出勤快女。”教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。有时候做一个会“偷懒”的老师，能够得到事半功倍的效果。

“嘴要懒”

现在好的课堂，老师在课堂上只是指引者，给孩子们一个方向、一个任务，让他们经历知识获得的过程。所以我们要把课堂更多的时间交给孩子，这个时间是十分必要的，是让孩子自我消化和转化的时间，也是把“老师知道”变成“孩子知道”的过程。除了在讲课的时候要给够孩子们思考的时间，其实还有好多方面老师是可以“偷懒”，把时间交给孩子的。孩子一年级刚刚入学的时候，他们识字量不是很多，有时候做数学题可能题目里的字都认不清，我会让班级里面识字量比较多的孩子来读题，这样既增强了这个识字多孩子的自信心，其他孩子在听的时候也会比较新鲜，换了一个声音，更加能够吸引他们的注意力，题目听得更加认真。其实孩子习惯了老师上课、讲题之后，自己也想试试站在讲台上学着老师的样子给大家讲讲题。有时候做了一些比较简单的练习，虽说题目不难，但还是会有个别小孩儿存在问题，这时候就可以让会做的同学来给大家讲。有些孩子不知道自己错哪了，小老师会把错误的解题过程放在投影上让大家说说问题出在了哪里，也在学着老师平时上课的样子，把发言权交给了下面的同学。做一个在课堂少说一点儿话的“懒”老师，在备课的时候就要精心做准备，做一个幕后工作者，让孩子们在“舞台”上大放异彩。

“手要懒”

老师在学生眼里是很神圣的，老师的红笔也是有魔力的，掌握着每一道题的“生死大权”，他们都期待也能有这样的权力，老师有时候也可适当地犯“手懒”。我们班每天早上几乎都会做口算，以前我都是收上来自己评，后来发现孩子们的正确率挺高的，而且答案都是一些简单的数字，我就让孩子们每人带了一根红笔，每次做完口算以后交换着批改。一开始我也有些不放心，后来发现，小孩儿们对于这件事感觉很新鲜，都非常认真，不仅算错的题目会被挑出来，有的小孩儿数字写得不是很规范都会被挑出来，有的小孩儿还会在旁边工工整整地写一个标准的示范，比在自己的本上写得还要认真。后来有些总是得一百分的孩子会获得一次免写卷，虽然口算可以免写，但是要负责给其他同学评口算。其实在评判口算的时候，他也得算一遍，其实也得到了锻炼。有些事情老师并不是都要亲力亲为，有时候偷点儿“懒”，其实是放手让孩子们得到更多的锻炼，慢慢孩子就会从中学会做事，从而收获成长。

“脑要懒”

讲课时遇到概念容易混淆的地方，一定要让孩子们自己争论，老师不要急于给出答案，这个时候要做一个装糊涂的老师，有些时候还要站到错误的那边和孩子们争论，在争论的过程中孩子们为了说服老师，会对这个知识点有更加深刻的理解。在学习除法的时候，包含除和等分除就是孩子们容易出现混淆的地方。遇到题目画图的时候，总会有孩子出错。有一次在课上就有孩子把等分除画成了包含除，我就把他的图拿到了屏幕上展示。大部分同学不认同他的方法，这时候我会站到错误的这边来支持他们，让孩子们进行辩论，看谁能把谁说服。在争辩的过程中，犯错误的同学会意识到自己的错误，但是这并不是一件丢人的事，因为老师也错了，通过他犯的错误也帮老师纠正了错误的想法，感觉自己这个错误犯得很有价值。

做一个学会“偷懒”的老师，把更多的展示和发挥的空间留该孩子，这样的孩子就会越来越聪明，越来越“勤快”。