探析欧洲中世纪一流大学的成因

熊池

【摘要】“无古不成今”。中世纪的大学是现代大学的源头和基础。[1]历史具有延续性，研究中世纪大学对于现今建成世界一流大学具有重要意义。研究以博洛尼亚、巴黎、牛津大学三所大学为代表，探析出他们在中世纪成为一流大学的共因是优越的地理位置，名师执教、教师成群集聚和突出的学生数量，优势学科，具有独特的完善的组织管理模式以及社会力量的支持。

【关键词】欧洲中世纪;一流大学;博洛尼亚大学;巴黎大学;牛津大学

“一流大学”这个概念是现代才出现的，似乎与中世纪大学相隔甚远。学者丁学良将教师的素质、学生的素质、课程的广度与深度、研究基金的数量、师生比例、办学的硬件设施、财源、毕业生的声望和成就，学校的学术声望确立为评判大学的标准。[2]将这些要素与博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学三所大学相对照，在现代很难找出比这些大学更符合一流大学标准的，就连现代的“教师素质”一词也难以概括中世纪大学教师的学识与能力。因此，笔者认为这三所中世纪著名大学就是中世纪的一流大学，或从评判标准来说，中世纪著名大学比现代大学更符合一流大学的称呼。

一、中世纪大学诞生的时代背景

大学是在西欧中世纪产生的。但是在中世纪大学诞生之前，人类的高等教育就已经出现了。甚至还出现了一些“学术组织”，如古希腊出现的柏拉图的学园。但为何在中世纪以前的学术组织并未发展成大学，而在中世纪诞生呢？因为中世纪拥有大学诞生的特有的历史条件和时代背景。基督教及其组织对知识的积累、近代城市及其自治联盟的产生、古典翻译运动与文化传播的开展以及中世纪对拥有新知识的社会人才的需求都促进大学的诞生。

二、欧洲中世纪一流大学形成的共同原因

在中世纪大学诞生的时代背景上，笔者将以博洛尼亚大学、巴黎、牛津三所中世纪一流大学为代表，探析这些中世纪一流大学形成的共同原因，虽然每一所一流大学的形成都有它的特殊之处存在，但是他们必定有共因，到底是什么共因让他们成为了当时的顶尖型大学？这将是本文所要探讨的重点，期冀能为现代的一流大学建设带来启发与指导。

2.1 优越的地理位置

地理位置因素是欧洲中世纪大学成为一流大学的因素之一。博洛尼亚大学所在地，博洛尼亚是意大利北部的交通枢纽，流动人口非常多，常常有去罗马的朝圣者。由于巴底平原数个世纪以来都是阿尔卑斯山北部的贸易中心，意大利商人带着拜占庭的货物来到这里，因此，博洛尼亚很早的时候起就具有社會和经济上的国际性。

优越的地理位置为大学的提供了稳定、繁荣、发达的环境，即为一流大学的形成提供了物质基础，也会为大学吸引大量的老师和学生，因此地理位置因素是形成中世纪一流大学不可或缺的因素之一。

2.2 名师执教、教师成群集聚和突出的学生数量。

尽管地理优势对这些一流大学的发展非常有利，但这还不可能成为关键的因素。杰出学者的存在以及由他们吸引来的学生显得更加重要。

佩普（Pepo）早已经在1070-1100年时就已近在博洛尼亚进行教学，被人们称为“博洛尼亚辉煌和闪耀之星”。被后人誉为“法律之灯”的著名法学家欧内乌斯（Irnerius）曾于1116年至1140年在博洛尼亚大学教书。他是博洛尼亚大学最早一批教师中最具盛名的一个人，拥有两个卓越贡献：其一是他非常全面的评注了查士丁尼（Justinian）的作品——《民法大全》。其二是他收集并且整理了民间和官方罗马法律，并成功地把两者综合了起来，利用讲学的方式教授给学生们，也开创了把系统学习《民法大全》做为普法教育课程的时代。“就是因为于欧内乌斯对罗马法的学习研究和作为一名教师而特有的独特风格，让博洛尼亚成为声名远扬的具有革新精神的罗马法教学的中心。[3]博罗尼亚在欧洲的声誉由此大大提高，大批教师和学生从各地涌入这座城市，使得博罗尼亚很快就跃为顶尖法律学校。

著名学者香蒲的威廉来到圣母院的一座修道院进行演讲，促进了巴黎的知识运动。在12世纪巴黎的知识运动当中，阿贝拉尔（Peturs Abrlard）是最为出名的代表。阿拉贝尔最有名望的作品作是1121年-1122年写的《是与否》，这本书用分歧的意见表达论题的形式，使神学取得了辩证神学的地位，成为后来经院哲学家的榜样，他本人也被誉为经院哲学的创始人。以安塞姆为代表的唯实论作为守卫既定秩序的哲学出现和以罗塞林为代表的唯名论作为怀疑和批判的哲学出现，同时也大大的促进了巴黎知识运动，提升了巴黎大学的学术声望。这些学者都为巴黎大学带来了丰富的学生。

到了12世纪末，牛津有许多知名学者纷至沓来，他们当中就有莫雷的丹尼尔（Daniel of Morley）和亚历山大·尼考姆（Alexander Nequam）。但是对牛津大学成为一流大学影响最大的两名学者还是罗伯特.格罗斯泰特（Robert Grossteste）和罗吉尔.培根（Roger Bacon）。格罗斯泰特1214年成为牛津大学教长，是中世纪第一个把归纳和实验的方法运用到经验世界的学者，是第一个着手用希腊几何学的方法将实验观察和理性解释转变为现代实验科学的人，其科学思想对牛津大学的知识倾向产生了很大的影响。罗吉尔.培根于1247年从巴黎返回牛津，最先提出“实验科学概念”，提出了获得知识的实验方法。

这三所大学成为之所以成为当时的一流大学，杰出学者与名师在其中发挥了决定性作用。突出的学生数量与名师的关系是不可分割的，教师的学术声望越高，从各地吸引过来的学生就越多，大学就越易成为一流大学。

2.3 具有优势学科

充分利用自身已有的知识传统以及在这方面出色的学者成就一门优势学科，同样是中世纪一流大学形成的重要因素。

著名法学家欧内乌斯（Irnerius ）“将罗马法从修辞学中分离出来，牢固的确立了罗马法作为研究学科的地位和另一位名师格拉蒂安（Gratian）确立了宗教法的学科地位，[4]因此博罗尼亚大学成为了法学教育的中心，也因为法学学科而成为“欧洲最早的大学”。

牛津大学的自然科学是以大量新的亚里士多德的文献为基础的，在1150年后的大约一个多世纪里，这些文献陆陆续续传入欧洲。12世纪的英国科学传统在牛津大学得到全面的发展。著名学者罗伯特.格罗斯泰特被任认为是牛津科学运动的最主要代表人物之一。作为牛津大学方济各会的第一位讲师，格罗斯泰特将他的兴趣和科学授予了人数偏少得方济各会教士。这些人在1250年确定了牛津大学在数学和科学知识方面的趋向。正如博罗尼亚大学以法律，巴黎大学以神学闻名一样，13世纪前半期，牛津大学在数学和自然科学领域享誉整个欧洲。

2.4 具有独特的完善的组织管理模式

具有独特的完善的组织管理模式是中世纪一流大学形成的因素之一。萨莱诺学校是欧洲最古老的高等教育机构之一，但它的劣势在于没有将医学和相关的学术成就与稳固的组织结构整合在一起，难以维持学术的发展，所以它基本上还是一个医学研究的专业中心。

博罗尼亚大学以其学生管理著称于世，是欧洲最早的组织完善的大学。它采取学生主导大学制度也是由自身特有的环境决定的。根据博罗尼亚城市的法律，从外地来博罗尼亚學习法律的学生没有该城市的公民权利，适用与本市公民不同的更为严苛的法律。因此，外地学生为了保护自己的合法地位，组成了若干个同乡会。13世纪中期，这些同乡会合并，组成了两个更大的学生大学，即以意大利籍学生为主的“山南大学”和非意大利籍学生为主的“山北大学”。最初学生行会并不具备管理学校事物的权力。但13世纪初期时，学生与教师行会、市镇当局矛盾加剧，为了维护自身利益，学生以支付教师薪酬、罢课、迁移为手段，加上教皇与世俗国王的支持，学生在与教师和市镇当局的较量中取得胜利，逐渐形成了以学生为主导的大学。

三、结语

地理位置的优越性，为大学的发展提供了物质基础;学生数量的增多、著名教师的加盟、优势学科的发展，使得大学的地位更加稳固，并使得所属大学声名鹊起;独特的组织管理模式和社会力量的支持为大学的延续发展提供了良好的环境。上述便是中世纪一流大学的成因。中世纪大学是时代的产物，但它的精髓和若干特征却保留至今，探究中世纪一流大学的共同成因，将会给现代建设一流大学提供一定启示与指导。

参考文献：

[1]艾伦.科班著.中世纪大学：发展与组织[M].周常明，王晓宇译.济南：山东教育出版社，2013，第24页.

[2]丁学良.什么是世界一流大学[J].高等教育研究，2001（03）：4-9.

[3]宋文红著.欧洲中世纪大学的演进[M].北京：商务印书馆，2010，第34页.

[4]孙益著.西欧的知识传统和中世纪大学的起源[M].北京：北京师范大学出版社，2012，第113页.