践行评价体系 凸显价值引领

高秀丽

摘 要：高考评价体系是高考的风向标，它引导着高考改革，推动基础教育改革.本文以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试题为例，分析核心价值和高考评价体系内涵在试题中的考查体现，并结合考查特点阐述对高中物理教学的启示.

关键词：核心价值;高考评价体系;高考物理;教学启示

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）01-0097-03

1 引言

2019年教育部考试中心颁布了《中国高考评价体系》，它是高考命题的方向和依据，其基本内涵为“一核四层四翼”，明确了高考“为什么考”“考什么”以及“怎么考”的问题.核心价值、学科素养、关键能力、必备品格是高考考查的“四层”能力，其中核心价值是统领，在高考中发挥着学科的育人作用.

物理科考试的核心价值应在高考评价体系倡导的核心价值下，引导学生正确认识物理学发展的历史、现状和未来，培养学生振兴中华的使命感;促使学生关心国内外科技发展的最新成果，拓展学生的科学视野，提高学生对科学的兴趣以及将科学服务于人类的意识.2021年是广东省采用“3+1+2”模式的新高考元年，物理试题坚持正确的政治方向和价值取向，坚持为党育人、为国选才的责任感和使命感，立足物理学科特点，大幅增加情境化试题，很好地践行高考评价体系的内涵要求，凸显核心价值引领.

2 核心价值引领在试题中的考查体现

2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试题（以下简称2021年广东高考物理试题）通过选取能够反映核心价值的现实问题情境，将核心价值思想观念融入考试内容中，进而考查学生在运用必备知识和关键能力解决实际问题时，所体现的核心价值以及学科核心素养水平.

2.1 以中华传统文化为情境，坚定理想信念

例1 （第3題）唐代《未相经》记载了曲辕犁相对直辕犁的优势之一是起土省力.

例2 （第13题）算盘是我国古老的计算工具，中心带孔的相同算珠可在算盘的固定导杆上滑动，使用前算珠需要归零.

例1和例2 均以中华优秀传统文化为试题情境，以“爱国情怀”和“责任与担当”等核心价值观为立意.例1以“曲辕犁和直辕犁”为素材，考查力的分解、共点力平衡、力的相互作用等相关知识，考查学生运动与相互作用物理观念，体现了高考考查的基础性.例2以“算盘和算珠”为素材，综合考查了匀变速直线运动、牛顿运动定律、碰撞中的动量守恒等相关知识，考查学生对文本的理解，以及从图像中获取信息的能力，考查学生的建构物理模型的能力以及灵活利用所学知识解决实际问题的能力，体现高考考查的综合性和应用性.通过构建算珠甲、乙做匀减速直线运动模型求解加速度、速度和时间，通过甲、乙的碰撞模型求解碰后乙的速度.学生在问题的解决过程中，民族的自豪感油然而生，增强了为中华民族伟大复兴而奋斗的精神，坚定理想信念.

2.2 以科技发展成果为情境，厚植爱国情怀

例3 （第2题）2021年4月，我国自主研发的空间站“天和”核心舱成功发射并入轨运行.

例3以“我国自主研发的“天和核心舱”为情境，考查万有引力定律以及匀速圆周运动的相关知识.文字简洁，情境简单，学生通过审题构建天体运动模型，调动单一的知识点就可以解决，体现了“四翼”中的基础性和应用性，考查学生基本的知识和能力水平，在问题的解决中学生的民族自豪感油然而生，开阔了学生的科学视野，引导学生关注科技发展，树立远大的理想和抱负.

2.3 以生活生产实际为情境，渗透科学思想方法

物理源于生活，选取贴近学生、贴近生活的真实问题情境进行考查，让学生感觉真实和亲切，既能激发学生学习的兴趣，又能较好地考查学生从复杂的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型并解决问题的能力和素养，有利于考查关键能力以及理论联系实际的思想方法.

例4 （第4题）由于高度限制，车库出入口采图3用图3所示的曲杆道闸.

例5 （第15题）为方便抽取密封药瓶里的药液，护士一般先用注射器注入少量气体到药瓶里后再抽取药液.

例4和例5 均以生活生产实际为情境，以“理论联系实际的科学思想方法”、“实事求是”等核心价值为立意.例4以“车库出入口的曲杆道闸”为情境，考查圆周运动中加速度与线速度、速度的分解等相关知识，考查学生对文本和图像的解读和获取信息能力，以及构建物理模型的能力，学生通过审题建立匀速圆周的模型，从而运用所学知识解决问题.例5以“护士用注射器注射”为情境，考查理想气体的实验定律，学生需要通过审题选定“一定质量理想气体”，运用相关知识解决问题.两道试题都以学生身边的真实情境为背景，引导学生关注身边的现象，透过生活现象思考其中的物理规律，促使学生学会具体问题具体分析，培养实事求是的精神.2.4 设计学习探索情境，考查创新精神学习探索情境源于真实的研究过程或实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题.学生在解决这类情境的问题时，必须启动已有知识开展智力活动，同时在解决问题的过程中运用创新的思维方式，培养创新精神.

例6 以“花瓣形电子加速器”情境为载体，考查带电粒子在组合场中的运动，试题信息量大，过程复杂，学生需要耐心阅读文本和图像，获取相关信息，构建起电场中直线加速和磁场中圆周运动偏转的模型，运用动能定理、洛伦兹力和圆周运动以及几何知识等解决问题.这道试题虽然有意降低难度，但情境和运动过程相对复杂，第（2）问设计了开放性和探究性，需要学生多角度、开放式地思考问题，打破常规进行独立思考和判断，提出解决问题的方案，体现了对学生创新意识和创新思维能力的考查.

2.5 创设体美劳情境，促进学生全面发展例7 （第8题）赛龙舟是端午节的传统活动.

例7以赛龙舟这一传统体育运动为载体创设问题情境，考查学生运用图像描述运动的知识以及从图像获取信息的能力，体现了“引导考生增加健康意识，促进考生全面发展”的核心价值.

试题中的第3题（见例1）以“曲辕犁和直辕犁”为素材，渗透劳动教育，体现了劳动精神的考查.第14题（见例6）以“花瓣形电子加速器”为载体，围绕“美育”创设情境，体现了“引导考生涵养审美情趣”的核心价值.

3 对物理教学的启示

3.1 回归基础，切实减轻学生负担

2021年广东高考物理试题贴近中学教学实际，以物理学科核心素养为导向，围绕学科主干内容，加强对基本概念和基本规律等必备知识的考查.第1、2、3、4、6、7、8、9等试题都突出考查了基础性，全卷试题难度比例控制在“易∶中∶难=3∶5∶2”，学生正确答题需要的是扎实的基础知识和学科能力.引导中学教学要依据课程标准，紧扣高考评价体系，摒弃盲目的“加深、加难”、“机械刷题”、“题海战术”，从培养学生的“解題能力”转变为“问题解决能力”，切实减轻学生负担.

3.2 重视情境教学，培养学生解决实际问题的能力

在2021年广东高考物理试题中，紧密联系学生日常生活实际、国家发展和社会进步，大幅增加了情境化试题，充分体现了高考评价体系和新课程标准的要求.如第13题以“算盘中两算珠的碰撞模型”，要求学生理解问题情境，对算珠的运动建立匀变速直线运动和碰撞模型，考查学生的理解能力和模型建构能力，并在此基础上考查科学推理和论证能力.第11题测量弹簧劲度系数的问题中，打破教材中竖直悬挂弹簧的方式，考查学生科学探究能力和创新能力.

3.3 注重实践教育，让物理教学回归本源

教学中，教师应该把所学知识与实践紧密联系，创设真实情境，运用物理知识去分析、解释生活中的物理现象、解决生产实践中的问题，培养学生透过现象看本质的意识和理论联系实际的能力.加强与实践联系的教学，会让学生感觉物理亲切、有趣、有用，激发学习的好奇心和兴趣.据统计，2021年广东高考物理试题中，生活实践情境试题有12题，占全卷试题总数的80%，分值占全卷总分的74%.

高考评价体系是高考和高中教学的风向标，对推进基础教育改革，落实立德树人根本任务有重要意义.全面、准确把握高考评价体系的内涵，深入理解高考的核心功能，依据高中物理新课程标准，把“一核四层四翼”的理念贯彻到具体的教学中，在核心价值的引领下，推进育人方式改革，全面实现物理学科的育人功能.

参考文献：

[1]教育部考试中心.中国高考评价体系说明[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]程力，李勇.基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）：38-44.

[3]中华人民共和国教育部制定.普通高中物理课程标准（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018：40-41.

[4]尤飞鹏.2020年高考物理卷试题的核心价值考查特点及启示[J].物理教学，2021（4）：65-67.

[责任编辑：李 璟]