教育慢慢行，静待“小花”开

王晓颖

慢教育文化，是河北省唐山市丰润区浭阳辰苑幼儿园深入理解教育内涵后形成的园所文化定位。慢教育，不是简单的速度慢，而是以一种包容的心态陪伴孩子。作为新建幼儿园，我们坚持以幼儿为本，将“慢教育，静待花开”作为教育理念，选定“小蜗牛”作为慢教育园文化的具体形象，并从精神、环境、制度三个方面为慢教育文化塑形，静下心来，放慢脚步，细心呵护每一个孩子，打造我园慢教育特色文化品牌。

让慢教育成为一种精神

园所通过多种渠道培训教职工、引领家长，将慢教育的理念像空气一样弥漫于教师和家长心中，并使其内化成为一种精神。第一，要形成良好的园风。我们倡议各位家长与老师在业余时间共读一本书，如共读《自驱力——工作态度决定一切》一书，了解到做好一件事情最关键的因素是自身的态度;共读《朗读手册》《慢养，给孩子一个好性格》等书，从中学到具体的育儿方法与有效经验。我们将蜗牛所具有的热爱生活、向往智慧、坚持不懈的品质作为幼儿园精神，倡导教师成为两种人，一种是热爱生活、喜欢幼教工作的“兴趣人”，另一种是用心、用脑做好每一项工作的“智慧人”。第二，要宣讲办园思想。我们利用学期初家长会、亲子会、全体会，对教师和家长宣讲“慢在起点、成就未来”“慢教育，静待花开”的核心理念，通过多种活动渗透慢教育理念，并在报纸、微信等媒介宣传办园目标。第三，要放大优秀行为。我们通过表扬教师的榜样行为、学期末满意度评选等方式，宣扬优秀行为、评选优秀之星，让园内教师得到正能量的熏陶，懂得用实际行动爱孩子。

让环境体现慢教育理念

用环境为慢教育文化塑形，不应仅仅表现在园标、口号的设计上，还应从幼儿的实际需要出发，让整体环境创设体现慢教育理念。我们的园所设计以“牵着蜗牛去散步”为切入点，分别从海洋、绿地、高山三个层面定位三个楼层的主题色彩及装饰内容，让幼儿园的大环境和各个班级的小环境都体现“慢教育”的理念。例如：从幼儿的需求出发，设置满足亲子借阅的楼道书架、不同高度的玩具柜、供孩子自主选择的私密空间等;环境创设中着重给幼儿留白，在过道的门洞上、楼梯拐角处、班级区域随处设置“涂鸦墙”，给孩子留出表达自己想法的位置，提升孩子的参与度。此外，我们注重孩子们给予的灵感，收集他们的声音。园门的设计灵感，来源于一次亲子绘画活动“我与小蜗牛的故事”。当孩子们展示成果，我们发现一份特别的作品：一只蜗牛正在努力朝一道彩虹爬行。作品中的空白处是家长代写的内心想法：“我知道小蜗牛为什么喜欢在雨后爬出来，原来它是在寻找彩虹的颜色。”我们瞬间捕捉到孩子传递出的信息，幼儿园大门是他们每天的必经之处，幼儿园是让孩子寻找快乐的地方。我们将孩子的想法同园门的设计融合为一体，制作蜗牛造型墙，将其作为园名背景，在墙的另一面采用彩虹色建筑材料包好门柱，蜗牛竖起的长触角代表着内心的憧憬和向往，赋予了建筑以儿童为主体、顺应孩子需要的理念。

让以人为本的制度为慢教育服务

作为新建幼儿园，我们在制定园所制度时坚持以人为本、不忘为幼儿服务的初心，并在尊重教职工参与权的前提下，自下而上征询大家意见，最终共同商议修改园所制度。例如，针對临时人员的考核，我们召开了两次教代会，形成了《临时人员量化考核办法》，今年在此基础上重新完善了《教职工绩效工资考核管理办法》，将出勤、安全、工作量、师德、业绩纳入考核;每月定期开展“慢教育，我分享”随笔评比等活动，通过民主管理与公平考核，保持自身特色，为园所的慢教育服务。

责任编辑：米娜