浸润于书香，欢乐中成长

倪丽丹

阅读是孩子接受新知识的重要途径，教师可从创设愉悦的学习生活环境出发，运用多样的教学方式，激发孩子们的学习热情，达到提高他们语言学习能力的目的。良好阅读习惯的养成，同样离不开家园的携手共育，科学的引领能让更多的家庭与孩子爱上阅读。

幼儿良好阅读习惯的养成，离不开家园的携手共育，科学的引领能让更多的家庭爱上阅读。山东省威海市文登区金都实验幼儿园以“打造书香校园”为己任，以“构建书香家庭”“培养良好阅读习惯”为抓手，努力从环境创设、教师发展、幼儿成长、家园共育等方面进行探索与研究，让孩子们在书香的浸润中快乐成长。

幼儿园全面主导，从“实”开始。提升教师素养，扎实推进实践研究。为提高全体教师对早期阅读的认识与理解，我园定期组织教师学习重要文件中关于幼儿早期阅读的具体要求，并组织开展形式多样的园本培训活动，定期邀请专家入园进行指导，使全体教师在科学研究的基础上不断创新实践。同时，定期举行“绘本阅读精彩课堂展示”“教师绘本故事大赛”“读书交流会”等活动，以便教师展示不同风格的绘本教学，在探讨、交流中梳理经验，实现快速成长与发展。

首先，创设良好环境，营造温馨阅读氛围。为在全园营造浓郁的阅读氛围，引导幼儿爱上阅读，我们积极创设良好的阅读环境。红苹果造型的亲子书吧充满儿童情趣，书架上摆放着适合不同年龄幼儿阅读的绘本，每天放学后上演孩子和妈妈边看绘本边讲故事的温馨、和谐的画面;幼儿园走廊、楼梯的墙面开辟了阅读专栏，展示亲子阅读趣事、读书感悟及绘画创作等，鼓励大家交流读书体验、分享读书感悟;园内创设自主阅读区、图书修补区、阅读表演区、故事创编区、分享拓展区，为孩子们提供敢说愿讲、动手实践的平台。我们在有限的“小环境”中做足文章，丰富了阅读形式和内容，营造了温馨的阅读氛围。

其次，关注幼儿成长，处处渗透阅读教育。一日活动中蕴含着丰富的教育契机，我们将早期阅读教育融入幼儿一日生活，激发幼儿的阅读兴趣，促进其各项能力的不断提高。如组织幼儿在园自主阅读;餐前播放“新闻播报”“天气预报”等;午睡时，教师结合幼儿年龄特点讲述各种绘本故事。为给孩子们提供锻炼和展示的平台，园内定期举行“幼儿故事大赛”“好书大家换”等读书活动，在丰富幼儿阅读经验的同时，提高了他们的观察力与表达能力。

最后，家园共同成长，携手达成教育共识。幼儿园利用家园连心栏和微信公众平台开设“亲子悦读”“优秀绘本推荐”等栏目，将浅显易懂、切实可行的阅读指导策略分享给家长，使家长对孩子的阅读指导有了明确的方向。日常工作中，积极搭建家园互动平台，举行新生家长培训，并免费向他们赠送《好妈妈胜过好老师》一书，督促家长学习先进的育儿经验。

家庭因势利导，共享成长。第一，打卡亲子共读，家庭阅读常态化。亲子阅读是培养幼儿良好阅读兴趣、习惯及能力的有力支持，是增进亲子关系的催化剂，更是开发幼儿早期阅读能力的重要手段。幼儿园面向全园开展“悦享阅读每一天”“童心画语”亲子阅读活动，引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的阅读氛围。

第二，多彩亲子活动，品味浓浓书香。为让孩子们爱上阅读，让更多的家长能有效陪伴孩子进行阅读，根据幼儿年龄特点及喜好，我园还积极开展了“亲子绘本漂流”活动、“书香童梦、幸福成长”亲子绘本制作大赛等系列内容丰富、生动有趣的亲子阅读活动，进一步促进孩子的良好阅读习惯的养成，更好地实现亲子阅读陪伴，帮助家长和孩子一起徜徉在绘本世界，感受阅读乐趣。此外，我们边研边汇集整理，形成《书香家庭的构建与儿童阅读习惯养成》数据资源库，供教师、家长、幼儿自主选择使用。

（本文系2019年度山東省教育学会家庭教育专项课题“书香家庭的构建与儿童阅读习惯养成研究”阶段性研究成果，课题编号17JTJYY0305）

责任编辑：米娜