公共图书馆开展亲子阅读推广的研究

毛文冰

(福建省南平市图书馆，福建 南平 353000)

公共图书馆在社会主义文化建设中扮演着重要的角色，是一个地区重要的文化服务机构，在教育社会大众、弘扬中国优秀传统文化方面，发挥着重要的媒介作用。当前，在全民阅读背景下，公共图书馆应该发挥其文化服务作用，保证各个群体的读者都能够全面参与到阅读推广活动当中，增强社会大众的文化修养。根据近些年图书馆的阅读推广数据分析，少儿读者在各类数据当中所占据的比重逐渐增大，做好少儿的阅读推广成为全民阅读推广的关键环节。亲子阅读是指家长孩子共同完成阅读的整个过程，通过家长参与少儿的阅读活动，能够帮助少儿形成正确的阅读习惯，使其更好地获取图书中的知识，增加少儿的阅读量。公共图书馆作为阅读推广活动的重要机构，在少儿教育和阅读推广方面，承担着重要的任务，发挥着重要的作用，同时也是整个少儿成才发展的重要驱动力，通过营造一系列的亲子阅读推广活动，能够在家长的参与下，引导幼儿形成正确的阅读习惯、正确的人生观。依托公共图书馆多样化的文献资源优势，为少儿提供丰富适宜阅读的低幼读物，保障家长经常和少儿一起看书、一起讲故事，有利于丰富少儿的语言表达能力，培养少儿的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

1 公共图书馆开展亲子阅读推广的现实意义

少儿阶段是阅读习惯培养的关键时期，更是启蒙教育的初始阶段。少儿在阅读过程中既不希望家长过多干预其阅读行为，也不存在功利性。家长没有必要按照自己的意愿强迫孩子阅读自己为其挑选的图书，最好的方法是带领孩子参与到各种阅读推广活动当中，一起到各种图书馆中去阅读图书，让孩子自由挑选图书，并根据自己的兴趣来阅读、来体会。少儿时期培养孩子养成正确的阅读习惯，比从读书当中获取专业知识更为重要。图书馆作为重要的文化服务部门，有责任有义务发挥自身的文化服务作用，开展针对性的阅读推广服务。图书馆拥有着丰富的馆藏资源，服务人员专业素质较高，在开展亲子阅读推广服务方面具有明显的优势。亲子阅读推广主要由图书馆服务人员、家长和孩子共同组成。通过构建多样化的阅读推广活动，能够实现不同群体之间的有效沟通，有效互动。家长作为孩子少儿时期的重要启蒙老师，在少儿启蒙教育中扮演着重要的角色。家长与孩子一同到图书馆参与亲子阅读活动，与孩子一起开展阅读，可形成良好的阅读氛围，从而激发孩子的阅读兴趣，提升孩子的阅读水平。在良好的阅读环境当中，家长和孩子更好地进行沟通交流，更好地开展互动，有利于提高孩子的思想道德水平，并且能够保证孩子形成初期的人生观、价值观。

2 当前公共图书馆开展亲子阅读推广面临的困境

2.1 家长对亲子阅读的认知不足

家庭教育是少儿文化启蒙的关键，在家庭内部创造一个良好的阅读环境，可以从小培养孩子的阅读兴趣，提高少儿的阅读能力。但在亲子阅读活动当中，家长的指导行为会带有很大的不确定性，其对孩子阅读能力和少儿阅读心理了解不足，并没有考虑孩子在阅读过程中的实际感受，一味地强迫孩子进行填鸭式的阅读，不能够针对性地开展亲子阅读，这是造成阅读无效以及不利于孩子阅读积极性形成的关键因素。并且有不少家长过分地追求阅读活动的结果，将阅读作为少儿升学时期语文能力提升的关键手段，偏重于知识灌输和技巧训练，忽视了对少儿思维、想象能力的有效启发，这不仅使亲子阅读的本质目的不能达到，还会使亲子阅读的内涵大打折扣。另外，家长自身的阅读文化素质和文化水平存在很大的差异性，家长虽然能够为孩子完成基本阅读活动指导，但在培养孩子的思维能力和更深层次的阅读能力方面显得心有余而力不足，对孩子的自主阅读养成产生不利影响。

2.2 图书馆缺乏专业的指导人员

公共图书馆的阅读推广活动不断向前推进，但是关于少儿方面的阅读推广活动开展效率相对较低，高素质的专业少儿管理人员较为缺乏。在开展亲子阅读推广过程中，大多数的阅读指导人员只是凭借自身的工作经验进行摸索，缺乏相应的规范和指导依据。有些工作人员只熟悉图书馆情报知识，其他的交叉学科和专业知识相对较为薄弱。在开展亲子阅读推广过程中，大部分的图书馆指导人员并没有经过系统化的培训，主要依靠工作经验来开展阅读推广。

2.3 分级阅读书目比较缺乏

完善的分级阅读书目可以保证不同年龄层次的少儿都能够获取适应自己发展的相关阅读书目。分级阅读主要是指在阅读推广过程中结合少儿的身心特点、生长发育规律和阅读水平的差异性，为其提供不同的阅读材料和阅读活动。当前不管是图书馆的图书供应商还是公共图书馆，在对阅读读物分级过程中主要是按照少儿的年龄人工判断进行分级。这就造成了图书馆在开展图书推荐过程中，家长仍是少儿读物选择的决定者，在图书选择过程中带有很大的功利性，主要从应试教育考量，阅读图书较为狭窄；而图书馆不能够以少儿的阅读兴趣为主要依据，不能够充分考量少儿的阅读要求和阅读能力，更不能够兼顾少儿的阅读心理、阅读爱好，无法找到触发少儿阅读兴趣的关键点。如果能够加快构建完善的少儿阅读分级制度，确保孩子在相应的等级标准下随意选择自己想要的阅读读物，这将对培养少儿的阅读兴趣有很大帮助。

3 公共图书馆开展亲子阅读推广的工作措施

3.1 注重做好家庭教育

当前随着公共图书馆阅读推广活动的深入开展，越来越多的家长已经认识到亲子阅读的重要性。为了让家长能够掌握亲子阅读的相关技巧，提高阅读指导能力，公共图书馆就需要聘请专业教育工作人员开展亲子阅读讲座，积极引导家长参与到亲子阅读讲座当中，围绕为什么要让孩子开展阅读、为什么和孩子一起阅读、如何帮助孩子选书、如何构建良好的阅读环境等几个方面开展专业讲座，帮助家长了解少儿的生长发育规律、阅读心理，让其能够充分了解亲子阅读的现实意义，手把手地指导家长为孩子制订相应的阅读计划，营造良好可持续的阅读氛围，以保证孩子能够形成良好的阅读习惯。图书馆应该将家长的教育工作纳入少儿阅读推广体系当中，以保证家长能够更好地参与到公共图书馆的各种亲子阅读推广活动当中。

3.2 注重做好公共图书馆少儿阅读资源的有效建设

公共图书馆要想全面高效地开展亲子阅读推广活动，就需要加快构建少儿领域的阅读资源。图书馆在少儿读物采购过程中一定要结合少儿的身心发展规律保证图书资源选择的多样化，以纸质图书、电子图书、立体图书、有声图书以及多种媒介参与所形成的虚拟读物为例，要优先考量优秀的出版商、优秀的出版作品等。此外在少儿阅读资源建设过程中，不仅要全面搜集国内的优秀少儿作品，还应该采集一些外文原版的优秀读物。通过外来读物与本地读物的有效融合，更好地让少儿认识到西方文化与中国优秀文化之间的差异，更好地体会本民族的优秀文化，实现优秀文化的传承和发扬。

3.3 注重做好专业服务工作队伍建设

公共图书馆在亲子阅读指导方面具有丰富的经验和优势，是整个活动的策划者、组织者和引领者，同时也是阅读推广活动的执行者，所以对相关工作人员的专业素质要求相对较高。整个工作队伍的专业水平高低不仅会影响到活动开展的质量和最终的效果，还会关系到亲子阅读指导的效果。公共图书馆在开展亲子阅读指导过程中，应该注重做好专业服务队伍的有效建设。相关服务人员除了要熟悉图书馆情报学相关知识之外，还应该全面掌握少儿的心理学知识，充分了解少儿阅读需求，了解少儿分级分流阅读要求，要不断加强多学科理论知识的有效学习，将教育学、少儿心理学、社会学、少儿文学、少儿发展理论、阅读行为等专业知识有效融合。这样能够保证公共图书馆所制定的亲子阅读推广方案更加多元化，更加适合不同层次的少儿参与。另外，公共图书馆还应该积极地鼓励现有的工作人员加强学前教育专业知识的有效学习，必要时可以引进具有学前教育专业的人才加入亲子阅读指导队伍当中，在推广过程中要善于把握和引导少儿的阅读心理，掌握少儿的阅读成长历程，从而帮助家长制订更加完善的阅读计划，切实提升少儿的阅读兴趣，培养少儿形成良好的阅读行为。

3.4 注重合作共享

未来公共图书馆在亲子阅读活动开展过程中，为了进一步拓展阅读推广的边界，应该与民间阅读推广组织进行有效的合作，利用公共图书馆丰富的馆藏、设备、人员、场地等诸多优势，更好地吸引出版商、书商、书店、自媒体、公众媒体和各种社会公益组织全面参与到阅读推广体系当中，加快构建一个多组织参与的阅读服务推广平台，发挥不同组织的专业优势，从而有效解决公共图书馆人员不足、专业素质较差的困境，保障各项资源能够得到高效配置，切实提升公共图书馆亲子阅读推广的影响力和号召力，保证家长和少儿能够全面参与到阅读推广活动当中。

4 结束语

亲子阅读推广活动，以公共图书馆的馆藏资源为依据，通过图书馆构建多样化的推广活动和推广方案，能够让家长和孩子共同参与到阅读活动当中，进一步延伸少儿阅读的空间。作为重要的文化服务机构和馆藏机构，公共图书馆通过开展亲子阅读推广能够让更多的家庭关注少儿阅读，认识到少儿阅读的重要性，并且通过家长和孩子亲身参与到阅读推广工作当中，使其有效地掌握亲子阅读的方法，使少儿能够在家长的陪同之下更好地阅读、更好地获取知识，使其能够在图书馆营造的良好环境当中遨游于知识海洋并逐渐形成语言表达能力、逻辑思维能力，最终提升少儿的综合素质。