新时代高校辅导员角色再定位的思考

邓 敏

新时代高校辅导员角色再定位的思考

邓 敏

[安徽师范大学]

面对新的社会主要矛盾、新的经济发展局面、新的国际关系局势以及我们党所面临的新的历史使命，新时代高校辅导员定位自身角色，可以从三个方面进行思考：一是夯实思想基础，做学生的思想教导员；二是强化理论修养，做学生的理想规划员；三是守住价值底线，做学生的价值引导员。

新时代；高校辅导员；角色定位

辅导员，从其字面可以分析出以下两层意思：一是辅助学生顺利完成大学测评工作，主要是学业水平测评、体育测试的合格和达标。二是引导学生全面发展自我，包括思想品德、理想信念、价值提升等方面的建设、完善和塑造。辅导员既要负责学生生活、学习、心理发展、体能等，又要与学生的任课老师、班长、寝室长等社会关系进行沟通，了解学生所思所想。进入新时代，面对学生群体的变化，社会的发展，辅导员这一角色该如何定位，需要从以下三个层面进行思考。

一、辅导员是大学生的思想教导员

大学是青少年离开父母踏入社会的最初环境，是青少年从孩子气到半成熟大人的重要阶段。这个阶段，学习知识只是一方面的任务，更重要的是懂得礼貌礼仪，学会与人相处，应对各种社会关系。

辅导员肩负着学校思想政治工作的重要职责，是思想政治教育的负责人。因而，辅导员应该注重学生在思想方面的教导。当前我们正处于“十四五”规划的开篇之年，新时代辅导员要发挥辅导员身份优势，抓住大学生身心发展规律，了解大学生思想困惑，贯彻党的教育方针，把习近平新时代中国特色社会主义思想与教育教学相融合，贯穿于学生思想政治工作。

（一）发挥辅导员优势，抓住大学生身心发展

大学生的年龄普遍在18岁至22岁之间，他们的思想还很幼稚，自制力不够坚强，在网络信息高速发展的时代很容易迷失方向，丢失自我。辅导员要成为学生的知心朋友，先要了解他们的身心发展需求，利用互联网平台开展内容新鲜，形式活泼，吸引学生的课外活动，加深学生之间的了解，帮助他们平稳度过成长期。习近平总书记指出：思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[1]

（二）把握时代信息，了解大学生思想困惑

进入新时代，“00后”成为高校的崭新血脉，他们应时而生，也应时而惑。一是在政治思想方面，虽有坚定的立场和态度，但容易受西方思潮的影响，在行为上表现出从众性较强的特点。二是在个性上追求独立，渴望展示自我。更自由地管理自己的生活，更加积极主动参与班委竞争、社团干部竞选等。三是在新鲜事物上，好奇心强。很多学生喜欢过“洋节”，追 “欧美风”，学 “韩范儿”。需要辅导员把握学生的思想，尊重学生个性发展需要，置身于学生生活进行思想政治教育。

（三）以习近平新时代中国特色社会主义思想教育学生

尽管辅员兼具教育者、管理者和服务者的多重角色，但“教育”是其工作重心，辅导员应该高度重视其对青年大学生的教育职责。我们已经走到了新时代，这一代的青年学子是伟大复兴梦的当代参与者和历史见证人。把马克思主义理论教育带到大学生学习之中，可以帮助学生用更大的视野和更宽的思维解决遇到的问题和抉择；有益于马克思主义学科发展。新时代的辅导员要始终不渝用习近平新时代中国特色社会主义思想武备大学生头脑，促使青年学生确立对马克思主义的自觉、对中国特色社会主义的自信、对中华民族伟大复兴中国梦的自强，促使青年学生正确掌握马克思主义立场观点方法并且去分析解决问题。

二、辅导员是大学生的理想规划员

理想信念是人们对美好未来规划的座右铭，蕴含着人民砥砺前行的不懈追求。理想信念教育是大学生《思想道德基础与法律修养》的第一课。理想和信念共生共存，相互依赖。理想是人们前进脚步的终极归宿，而信念则是到达这个归宿的唯一通行卡。理想信念是大学生成长的精神之钙、生命意义的支撑。[2]只有帮助大学生树立崇高的理想，信念才可以发挥最大持久力和动力。反之，要是“缺钙”，学生便难以成长成才。

（一）以身作则，夯实大学生理想之基

大学生只有在大学期间树立崇高理想信念，不断增长知识和见识才能担起民族复兴大任。辅导员的理想信念、精神面貌是每位学生学习效仿的对象。辅导员的榜样示范作用，可以帮助学生树立德才双修，均衡发展的理想目标。特别是当下越来越多的青年大学生开始以“佛系”自居，他们对提高自身技能、扩展课外学习以及精攻专业知识方面表现的尤为淡定，主张追求自我，不随波追流。这就要求在班级工作中，辅导员要以自身为例，做到以身作则，言传力行，影响并教育广大学生树立崇高的理想信念、道德情操、价值观念，也要善于倾听青年学生成长路上的迷茫，耐心剖析产生根源，让大学生在时代前进的航程中勇敢开拓、勇敢奋斗。

（二）加强理论学习，坚定大学生信念之力

习近平总书记说：“我国广大青年要坚定理想信念，培育高尚品格，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，同亿万人民一道，在矢志奋斗中谱写新时代的青春之歌。”[3]作为高校大学生理应深入贯彻及时学新精神，自觉主动常态学新思想，在学习马克思主义理论的过程中结合四史相关知识，古今相连，知识荟萃。辅导员要鼓励大学生建立自己的目标，引导他们处理好近期和长远目标的关系，激励大学生树立崇高理想，深刻认识到当代青年肩负的重任，自觉把个人理想与党和国家事业相融合。

（三）知行合一，落实大学生教育之义

检验大学生理想信念教育成果最好的方法是观行动。理想信念教育的关键是将理论知识融入日常生活。辅导员要清楚大学生理想信念实践的具体情况，注意把理想信念从理论教育转向实践行动，实现知行合一。“生活即教育，社会即学校”。[4]辅导员应该开拓更多领域、更多体验、更多方面的教育活动。积极鼓励学生投身到社会实践、志愿服务活动中去，将理论落实于实践，用实践彰显教育的魅力。理想信念教育坚持实践导向原则，推动理想信念教育从理论层面向实践层面过渡。对大学生进行理想信念教育时，要采用实践导向原则，推动理想信念教育从理论层面向实践层面过渡，真正实现知行统一。

三、辅导员是大学生的价值引导员

高校作为社会精神的思想库、社会道德的引导源，不仅要引导学生明大德、守公德、严私德，更要教会学生爱国、励志、求真、力行。[5]高校辅导员是伴随大学生四年生活的主要负责人，肩负着引领大学生价值的首要责任，更是社会主义核心价值观的最好代言人。辅导员自身对价值观的领略、吸收和践行是引领学生准确、正确、明确各种观的关键所在。辅导员引导学生建立正确的观念非常必要。

（一）引导大学生践行社会主义核心价值观

世界百年大变局，多极化的世界、多元化的文化席卷而来，大学生容易受到影响产生问题。首先，价值理解宥于局部，表现为理想信念不够坚定。受全球经济局势、网络信息蔓延、文化渗透影响，我国在政治生活、经济发展、文化交流等领域都在发生深刻变化，一些大学生理想信念产生动摇。其次，价值选择偏于个人化，利己主义和功利化思想正在蔓延。相当多的大学生将学习目的定为获得好工作或提升个人社会地位，就业时把工资收入、岗位高低、社会外在评价等条件放在首选，不考虑对社会的贡献。最后，价值认同浮于表面，形式化学习社会主义核心价值观。学业繁重的大学生群体将时间、精力放在加强专业素养上面，很少主动践行社会主义核心价值观，难以实现内化于心、外化于行的目标。辅导员要从生活层面着手，而不是单纯的理念灌输，在生活教育中深化学生对核心内容的理解，形成行动自觉。

（二）劝导大学生正确树立健康物欲消费观

当代大学生在消费行为上暴露几个缺点。一是资金总量有度，但享乐消费比重逐渐无度。二是消费无计划，欠缺基本理财意识。三是消费脱离实际，容易盲目消费和超前消费。加上广告的大力渲染，大学生容易受到外界影响，形成对物欲追求和奢侈生活的追捧，造成精神生活的物化。他们变得不再满足和满意基本生活条件，开始逐渐追崇享乐主义、消费人生、感官刺激……这些精神生活状态又会刺激大学生的物欲需要，加上大学生消费能力很强，消费空间也更加广阔，喜欢追求个性，极易受到各类营销策略的影响，使他们在现实生活中陷入高出本身可以承担的消费。长期以往，涉世未深的大学生很容易掉入校园网贷等各种虚拟平台的借款深坑。因此辅导员要帮助大学生提升自身思想品德，树立正确的观念，培养积极向上的人生态度，增强理性消费观念。注重培养当代大学生的感恩意识，体会父母及亲人的工作的辛苦，来增强大学生对消费问题的重视。

（三）倡导大学生明确精神价值追求

精神价值像是人们身体内部的加油站，能够助力我们做出有贡献、有意义的事情。对于新时代的大学生来说，应该清楚认识到精神价值的力量性和重要性。一个人的一生是否有意义，关键就在于他为社会发展和人类进步所做出的贡献和所起的作用。在大学时期树立科学的人生价值观和崇高的人生目的是极为重要的。辅导员要引导学生把学业生活和职业规划联系起来，培养长远奋斗的思想认识，打好人生价值奋斗的基础，厘清个人价值与社会价值、小我与大我的关系。我们应该牢记于心，青年学子的价值追求航向和国家发展走向紧密结合。辅导员要倡导青年大学生明确价值追求，只有前进的方向正确，才可以成功达到终点，才能让挥洒的汗水、付出的青春浇灌出梦想的花朵。

[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09.

[2]曹峰，曹群.新时代大学生理想信念的教育逻辑及实践进路[J].思想理教育研究,2020（02）:134-137.

[3]郝桂艳.新时代高校青年辅导员理想信念建设的意义、现状与策略[J].思想理论教育导刊,2020（02）:149-153.

[4]方明.陶行知教育名篇[M].北京:教育科学出版社,2005.

[5]宗惠.新时代高校辅导员价值引领：价值意蕴、现状分析、优化策略[J].安庆师范大学学报（社会科学版）,2020,39（06）:119-123.

马克思主义理论研究和建设工程特别委托项目、国家社会科学基金特别委托项目：“共建共治共享的社会治理制度研究”（2020MYB047）的阶段性成果

安徽省高等教育振兴计划项目：传统孝道融入高校思想政治理论课的问题研究（2017jyxm0920）阶段性成果

（责任编辑：张宝岭）