线上线下混合教学模式下高职高专生物化学课程思政研究与探索

朱宝安，马永超，赵丽芳

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），明确了课程思政建设的总体目标和重点内容，强调医学专业课程要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育[1]。《纲要》对推进高校课程思政建设进行了整体设计，要求推动课程思政全程融入课堂教学建设[2]，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，努力拓展课程思政建设方法和途径。当前高校推行课程思政的最大难点是高校教师挖掘各门专业课程所蕴含的思政元素，并找到契合点，有机融入课堂教学各环节。生物化学主要从分子水平阐述生命现象的本质及疾病的发病机制，为更好地学习后续医学专业知识和医师资格考试奠定良好基础。生物化学知识理论性相对较强，学生在学习时常感到内容抽象、复杂、难懂、易忘，课堂气氛不活跃，学生的学习积极性和主动性不高，对知识的理解和应用难度较大。因此，如何让生物化学既有理论高度又有情感温度，如何激发医学生的共鸣，是摆在每一位生物化学教师面前的问题。本文旨在通过构建生物化学课程思政案例库，将思政教育有机融入生物化学课程教学中，进行线上线下融合，探索现代信息技术在课程思政教学中的应用；综合运用第一课堂和第二课堂，拓展课程思政建设方法和途径，提升思政教育亲和力，实现医学基础课生物化学教学全程育人、全方位育人的协同育人作用。

1 提升教师德育能力，挖掘思政元素

组织教研室教师参加课程思政能力提升培训活动，如邀请思政专家进行专题报告和指导以及发挥教研室主阵地作用进行集体备课、思政案例讨论和分享教育成果等，来共同学习与探索，提升育德能力。课程思政既不能生搬硬套，也不能牵强附会，而是“因势利导、顺势而为”地自然融入，因此，挖掘生物化学课程蕴含的思政元素尤为重要（生物化学课程蕴含的思政元素见表1）。挖掘思政元素要从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强医学职业道德、培养科学奋斗精神、增强人文素养等方面下功夫[3]。

表1 生物化学课程蕴含的思政元素

2 构建课程思政案例库

对理论知识点挖掘的思政元素，组织编写文本材料，按知识点的章节顺序进行分类按序归档，并对思政案例进行教学设计（以“三鹿毒奶粉事件”为例，课程思政案例见表2）。

表2 三鹿毒奶粉事件课程思政案例

3 课程思政进行线上线下融合

3.1 课程思政设计理念

有机融入思政教育，构建有温度的课堂，将思政教育贯穿生物化学线上线下教学全过程，促进思政教育与知识体系教育有机统一（见图1）。

图1 生物化学课程思政设计理念

3.2 课程思政教学过程（见图2）

图2 生物化学课程思政教学过程

课前:通过学习通App推送学习资料，发布学习任务。除预习相关专业知识微课视频和PPT之外，还推送相关的临床案例、新闻热点、科研前沿等，让学生课前查找相关资料，小组学习讨论。

课中:在多个教学环节融入思政教育。在点名签到环节，针对迟到学生进行人文素养教育，要有契约精神，要有时间观念；针对上课不听课的学生进行人文素养教育，要尊重他人的付出，养成良好的学习习惯；开展小组讨论，培养学生团队协作精神、大局意识，引导学生互帮互助、共同进步，融入社会主义核心价值观教育；在课堂小测验环节，针对抄袭学生融入诚信教育。

课后:发挥第二课堂作用，积极开展课外拓展，增加进社区下基层志愿服务。组织安排学生进入社区，开展医疗保健宣传，走进特殊学校、老年中心开展志愿活动，为学生搭建好平台，让学生发挥自己的特长，服务群众，在实践中检验知识，增强本领。安排学生利用暑假去医院见习，参加医院的义诊，锻炼学生交流能力，培养学生运用理论知识解决实际问题能力。学生在拓展活动中既接受了教育，又增加了才干，提高了综合素质。

3.3 课程思政考核

生物化学考核采用过程性考核，考核内容:线上学习、纪律考勤、课堂参与、小组成绩、课后拓展、平时测试、阶段测试、期末考试。评价方式包括:学生自评、小组成员互评、教师评分。测试题库设置思政相关知识点考核题目，小组成绩和课后拓展增加人文素养的考核比重。

4 结语

在校大学生的世界观、价值观、人生观都尚未成熟，心理发展尚在进行中，知识体系搭建尚未完成[5]。医学专业的课程种类繁多，理论性、专业性都很强，不仅要求掌握各种医学专业基础知识，还要求掌握临床操作技能，学生课业压力大，易产生厌学情绪。加之，学生身处思想多元化的时代，受社会负能量影响，很容易产生错误的价值观。随着各大高校积极开展课程思政，当前如何提高课程思政教学质量已成为难点和热点问题。当今社会处于信息技术爆炸的时代，近几年我国网络信息技术发展迅速，探索现代信息技术在课程思政教学中的应用，开展课程思政线上线下融合教学有可能成为解开当前难点之道。线上线下混合教学将网络学习与传统课堂学习的优势相结合，教师在教学中引导和启发学生进行思考、讨论、小组协作和展示成果，学生学习的主动性、积极性和创造性得到充分发挥。把课程思政融入线上线下混合教学各个环节，让信息技术协助开展课程思政，实现全员、全过程、全方位育人。

开展生物化学课程思政教育，需要教师团队挖掘思政元素，建立思政案例库，提高课堂思政教育能力。在教学过程中，教师要注重每个细节，做到为人师表、言行统一。严格进行过程考核，给学生布置的每一项任务都要有检查、有反馈，在教学过程中帮助学生树立正确的价值观，增强其使命感，让学生将价值观和使命感转化为学习动力。