岗课赛证引育课堂改革研究与实践<br/>——以广西职业教育电气设备运行与控制专业群为例

岗课赛证引育课堂改革研究与实践
——以广西职业教育电气设备运行与控制专业群为例

2022-02-25盘青云

装备制造技术 2022年11期

盘青云

（南宁市第一职业技术学校，广西南宁 530200）

1 岗课赛证引育课堂改革的含义

岗课赛证引育课堂改革，主要指的是在电气设备运行与控制专业人才培养的过程中，以课堂教学为中心，将岗位工作内容、职业资格证书考试内容、专业技能大赛竞赛内容等融入到日程课堂教学，打造综合性教学课堂。在此基础上，利用课堂教学这一平台帮助学生提前了解该专业岗位工作情况，增加对于岗位工作的认知；利用课堂教学这一平台帮助学生学习电气设备控制与运行专业证书考试的知识，了解证书考试的要求；利用课堂教学这一平台帮助学生熟悉专业技术大赛赛事赛况，让学生做好参加大赛的心理准备。这其中，“引育”可以被解释为引导育人方式，应用到课题中就被阐述为“岗课赛证引导课堂育人模式的转变”。

2 岗课赛证引育课堂改革的意义

2.1 提高课堂教学实效

岗课赛证引育课堂改革，能够提高课堂教学的实效。传统电气设备运行与控制专业课堂教学主要开展理论基础知识授课，并且理论基础知识授课的内容和范围区主要依据课本教材和教学大纲规划。传统课堂教学能够较为顺利地完成课程进度和日常教学任务，但是课堂实际的教学效果并没有期待中良好，很多时候学生对于知识都是一知半解，并且也不能保证注意力全部都集中在课堂上。而岗课赛证融入日常课堂教学之后，丰富了日常课堂教学的内容，从“岗、证、赛”三个方面提高了课堂教学的实际效果。主要表现为：

首先，岗位工作融入到日程课堂教学中，学生边学习边了解市场对于人才的需求和岗位对于人才能力的要求，能够提前适应岗位工作，并且为未来求职做好准备。

其次，职业资格证书考试融入到日常课堂教学中，将证书考试的内容与日常学习的内容进行结合，这不仅帮助学生做好了证书考试的学习准备，也同步帮助学生完成了证书考试的知识积累，为学生做好职业资格证书考试的相关引导。

另外，专业技术大赛考试融入到日常教学中，通过各种课堂小竞赛的方式让学生提前适应大赛的环境和规则，帮助学生做好应战的准备，帮助学生培养良好的心理状态和激发学生的潜力。

2.2 完善学生综合素质

岗课赛证引育课堂改革，能够完善学生的综合素质。传统电气设备运行与控制专业相对比较侧重于帮助学生完善理论基础知识体系，重视学生理论水平的培养，但是却忽视了学生综合素质和综合能力的发展。而岗课赛证融入日常课堂教学之后，能够从多方面培养学生的综合素质，让学生成长成为一个综合素质过硬的电气设备运行与控制专业技术人才。学生综合素质培养主要体现在以下几点：

知识体系和专业素养：学生知识体系更加完善，不仅具备教学大纲要求的专业理论基础知识体系，而且同步对于行业、工作岗位、职业资格证书等了解更加全面。

专业技能和实操能力：学生在课堂能够有机会动手去进行相关设备的操作，并且现场观看教师也是相关技术设备的操作，提高了学生的动手能力。

心理素质和抗压能力：学生在快节奏的课堂教学模式下，为了能够跟得上教学进度和学习的大队伍，学生不得不挑战个人能力的极限去吸收和消化课堂教学内容。并且学生也在一次次的课堂测试和课堂小竞赛激发下，个人心理素质实现了快速的提升。

核心素养：电气设备运行与控制专业核心素养需要通过理论教学和实践教学同步结合开展，而这一教学模式的开展失效的实践教学和理论教学的同步，促使核心素养的培养任务更加顺利完成。

2.3 顺应职业教育改革

岗课赛证引育课堂改革，能够顺应职业教育改革的目标。随着教育改革的进步和现代职业教育的不断发展，职业教育越来越重视综合素质较高的专业技术人才培养，并且要求教育教学进行相应的改革。岗课赛证引育课堂改革，这是对职业教育改革倡导的积极回应，利用课堂这一教学平台全方位地对学生进行培养，提高了学生个体的竞争力和个人实力，让电气设备运行与控制专业的学生能够更加顺利的实现就业，并且能够在岗位工作上有较强的适应利益以及快速的学习能力。总的来说，职业教育改革的政策为电气设备运行与控制专业教学改革提供了新的契机，而电气设备控制运行专业教岗课赛证引育课堂改革也为职业教育改革指明了新的方向。

3 岗课赛证引育课堂改革的内容

岗课赛证引育课堂改革，就是要实现课岗融合、以岗促课，课证融合、以证促课，课赛融合、以赛促课。

3.1 课岗融合，以岗促课

3.1.1 岗位工作内容融入课堂教学

课岗融合，以岗促课，就是要将岗位工作融入到课堂教学实践。岗位工作内容包括岗位工作职责、岗位工作行为规范、岗位工作人际关系、岗位工作专业技术能力等等。教师在课堂上进行教学的时候，一定要结合具体的知识点去讲解与岗位工作相关的内容，让学生能够更加深刻的理解课程知识点。

例如，当教师为学生讲述电气设备维修相关的内容的时候，应该结合电气设备维修岗位工作具体情况开展课堂讲课。教师要告诉学生，当在岗位工作上发现电气设备出现问题的时候，作为岗位工作的负责人员优先要做的就是告知负责该设备运行的人员停止目前的工作，保证设备运行人员的安全。其次，作为该设备的维修人员要根据设备反映出的问题对设备进行针对性的检查，如果发现针对性的检查找不到设备的问题，那就对设备进行全面的检查。在此基础上，根据对设备检查的结果确定最后的维修方案，第一时间对设备进行维修和试运行。就当设备在试运行几个小时后没有问题，在将设备投入正式使用。在这个教学案例中，教师不仅从专业技术的角度告诉了学生在具体工作岗位上面临电器设备出现问题的时候该如何去做，也告诉了学生从业的专业素养就是一定要保持清醒理智的头脑去进行工作。

3.1.2 课堂教学还原岗位工作场景

课岗融合，以岗促课，就是要实现课堂教学还原岗位工作场景。课堂教学还原岗位工作场景主要指的是打造于工作场景相符合的课堂教学模式，通过情境化教学让学生在更加逼真的环境中去学习电气设备维修相关专业的内容，从而提升学生的学习体验。

例如，在教学电气设备安装相关知识点的时候，教师通过信息技术教学和现场实操2 种模式开展教学。首先，教师为学生设置一个岗位工作场景，让学生为企业新购买的电器设备进行安装，向学生提问安装工作进行的流程和思路。这时候会发现学生的回答各不相同，但大部分学生都认可先看设备安装说明书，之后才进行设备的安装这一思路。其次，教师通过多媒体为学生播放本节课所讲述的电气设备安装的流程，让学生通过观看多媒体视频能够全方位掌握安装的细节。在此基础上，教师利用提前准备好的课堂教学设备，为每一个小组都发放一个设备，让小组同学共同合作完成电气设备的安装。最后，根据每个小组安装的速度和安装的最终效果，评比出最优秀的“安装工人”，为该小组颁发奖励。

3.2 课证融合，以证促课

3.2.1 职业资格证书融入课堂教学

课证融合，以证促课，就是要将职业资格证书考试融入到课堂教学。对于电气设备控制与运行专业的学生而言，职业资格证书是证明学生具备某项专业技术能力和从业资格的重要依据，同时也是学生个人竞争力的重要体现。因此，一定要实现课堂教学和证书考试的同步进行，让学生同步完成学业和证书的获取任务。

电气设备控制与运行专业常用的专业资格证书主要有：电气工程师证书、电气设计师证书、电气建造师证书、造价工程师证书、工程设备工程师证书。每一项证书考核的内容或许有所重叠，但是总体上考试的侧重点会有所不同。例如，电气工程师证书主要是面向勘测、规划、设计、电力工程建筑、安装、调试、技术开发、实验研究、发供电运行、检修、建造、电网调度、用电管理、电力环保、电力自动化、技术管理等工作的电气专业工程技术人员所需要考取得证书。因此，教师在相关模块进行教学的时候，一定要结合电气工程师证书考试的题型和考试的侧重点，完善课堂教学内容。并且，对于考试的题型和考试的侧重点一定要以近三年为参考，让学生在学习专业知识的时候了解近些年资格证书考试的题型趋势，从而保证学生能够掌握最新的职业资格证书考试信息，让学生提前做好准备，提高学生或去证书的通过率。

3.2.2 课堂教学模拟业资格考试

课证融合，以证促课，就是要在课堂教学中模拟执业资格证书考试。学生想要获取相关的职业资格证书，就必须做好全方面的准备，从能力和心理两个方面都做好备战。职业资格证书考试只组织一次考试，这也就意味着如果学生本次没有通过考试，就需要在等待下一次考试的机会，而每次的间隔周期相对会比较长，这会浪费学生大量已有的学习时间并且丧尸很多求职和就业的机会。因此，教师在课堂教学过程中不仅要重视为学生普及执业资格证书考试的常识和考试的重难点，也要为学生组织执业资格证书模拟考试。职业资格证书模拟考试要从形式和内容两个方面进行准备：考试的内容一定要结合近3年某一项职业资格证书考试的重难点和侧重题型进行设计，保证执业资格证书考试的内容能够更加贴合真实的证书考试内容。考试的形式一定要打造更加逼真的职业资格证书考试环境，安排专门的监考老师组织考试，在规定的时间内让学生完成发放的考试内容，并在考试结束之后为学生进行打分，根据学生得分的情况来确定本次模拟考试有哪些学生能够有机会获取执业资格证书，从而帮助目前成绩还不理想的同学进行反思和提升自己的能力。

3.3 课赛融合，以赛促课

3.3.1 专业技术大赛融入课堂教学

课赛融合，以赛促课，就是要将专业技术大赛融入课堂教学。这主要指的是在课堂教学的过程中要将近些年来电气设备控制与运行相关的专业技术大赛考核的内容纳入到课堂教学中，让学生了解大赛的情况，了解大赛中优秀的电器设备专业人才所表现出优异成绩，从而激发学生学习的动力。

例如，广西近年来组织了大大小小不同类型的电气设备控制与运行相关的专业技术竞赛，专业课教师可以以其中的某一次竞赛为例，为学生讲述竞赛的流程和竞赛的规则。同时告诉学生本次大赛突出考核的重点能力是哪几项。就能够让学生对行业和领域内的热点以及关注的焦点都有所了解，从而能够让学生找到学习的方向。

3.3.2 课堂教学开展知识技能竞赛

课赛融合，以赛促课，就是要在课堂教学过程中开展知识技能竞赛。对于大多数学生而言，电气设备控制与运行专业技术大赛通常情况下都是陌生的，并且很多学生也并没有参加过相关的竞赛。在这种情况下，教师一定要为学生做好参赛的准备，利用课堂时间组织各种大大小小的知识竞赛。例如，教师为学生提出一个问题，题目为：根据目前对于某项电器设备损坏情况的描述，请参赛的选手制定电气设备的维修方案。需要注意的是，每一位参赛的选手都可以提出多种维修方案，最终以维修效率最高、维修成本最低、维修方式最为简洁的维修方案作为最终的获胜方案。在这一题目下，教师给学生一节课的时间进行思考和方案的阐述，最后根据学生提出来的方案进行打分和评价，让学生就自己的方案上台进行讲解，结合学生的讲解情况确定最终获胜的同学。这种课堂组织专业技术技能大赛的方式，让学生能够提前适应各种竞赛的场所和竞赛的题目，帮助学生提高竞赛的能力。