依靠现代教育技术创新体育教学

◇管风芝（甘肃：张掖市甘州区长安镇中心学校）

随着素质教育理念的深化，各界对小学体育教学的重视程度也在逐渐提升，并要求小学体育教师不断提高体育课程的教学效果，在锻炼学生身体素质的同时，促进其体育核心素养的发展。但显然，采用传统的方式教学并不能达到这种要求。对此，小学体育教师必须结合实际情况对教学不断加以创新，如，将体育教学与现代教育技术相结合，利用全新的教学思维与教学模式，激发学生的学习兴趣，并对传统教学模式的不足进行有效弥补，将会使小学体育教学效果得到有效提升。因此，有必要针对相关内容进行深入的研究。

一、在小学体育教学中应用现代教育技术的意义

（一）能够激发学生的学习兴趣

传统的体育教学，要么是依据简单的理论教学，要么是强制学生对相关体育知识与技能进行学习，而对学生的学习兴趣以及主观能动性的发挥并不重视，这导致很多学生对体育学习不感兴趣，影响了教学活动的顺利开展。而应用现代教育技术落实教学活动，不仅更加契合现代学生的情况，还能从网络中获得丰富的教学资源，以此提高课堂教学的趣味性。这将会对学生产生很大的吸引力，在提高其学习兴趣的同时，使其能够积极地参与体育教学活动，以保证教学活动的顺利开展。

（二）能够提高体育教学的质量

小学生学习能力较弱，注意力容易分散，也正因此，在体育教学中要想让其长时间地集中精力进行学习，并不是一件容易的事情。而且在实践教学中，很多技术动作都是在瞬间完成的，单凭教师讲解和示范，学生并不能准确把握，因此教学质量也难以得到快速提升。而借助信息技术，则可以对知识的呈现方式加以改变，不仅能够通过动画或视频的方式呈现知识，激发学生的学习热情，还能采用慢放、分解等方法对技术动作展开教学，让学生更为清晰、直观地了解和学习相关动作，准确地把握其中的技术要领，从而有效提高体育教学质量。

二、小学体育教学中的问题

（一）不重视学生主体地位

很多体育教师在教学实践中觉得小学生的自我管理能力和学习能力较为薄弱，因此，为了更好地开展教学活动，往往会不自觉地占据课堂主体地位，将各项体育知识强行灌输给学生，而没有认识到学生主体地位对于课堂教学质量的影响。在这种情况下，学生在学习中会显得过于被动。这一方面会削弱学生对于体育课程的学习热情，另一方面，会影响学生思维能力的发挥，导致其创造性难以充分展现。他们对于所学内容缺乏思考，只能完成体育知识的简单记忆，时间一长就容易将所学内容忘记，这不利于学生体育技能和终身体育意识的形成。

（二）教学方法有待革新

一些教师在落实体育教学活动的过程中，还存在教学方法过于单一固化的情况，教学中，往往全由教师进行相关体育动作的分解、示范及讲解，并要求学生反复进行模仿和练习，最后再连贯起来尝试。这种方法固然具有一定效果，然而教学内容及学生都是存在一定差异的，并不是所有内容和所有学生都适合采用这种方法。而且，对一种方法反复应用，也不利于学生学习兴趣的提升，会在一定程度上影响体育教学质量。

三、在小学体育教学中有效应用现代教育技术的措施

（一）优选教学内容

现在的学生自主性更强、个性化要求更高，所以其在学习方面的需求也相对较高。在这种情况下，一味地应用传统教育模式已经无法满足现代体育教育的需要。因此，教师应通过有效应用现代教育技术，提高体育教学的趣味性和实效性，以保证体育教学活动的效果。

例如，在教学内容方面，教师要认识到，只有学生感兴趣的内容，他们才会积极参与、认真学习。所以，在设置教学内容时，教师可以让学生参与其中，通过信息技术平台开展问卷调查，筛选学生感兴趣的体育项目，以此作为下节课或下个月的教学内容。这样做，不仅能够提高教学内容与学生的契合性，还能进一步提升学生对体育课程的兴趣，提升教学质量。在确定教学内容以后，教师需借助信息技术从网络当中筛选优秀的教学资源，用于提高教学内容的丰富性，使体育教学活动得到进一步优化。

（二）解决教学重难点

在小学体育教学中，有很多教学难点，这些问题在传统教学中往往难以解决，同时，这也是影响课堂教学效率和质量的关键点。对此，教师可以通过信息技术有效突破这些教学难点，从而达到提高教学效果的目的。

例如，在对相关体育项目的规则进行教学时，单纯地依靠规则讲解，会让该教学活动变得过于抽象，学生即便记住了规则内容，也无法真正明确什么情况才是犯规。如对篮球规则的教学，教师就可以将信息技术引入，通过多媒体播放一些比赛视频，组织学生观看。在出现犯规时，将镜头放大、慢放，为学生指出哪个动作犯规了，相应的规则要求是什么。为了帮助学生更好地理解，教师还可以应用动画的形式进行讲解。信息技术的支持，能够将原本抽象的知识更为直观、生动地呈现在学生眼前，学生通过观看，能够更深入地理解体育规则并将其掌握。

以体育动作的学习为例。体育是一项集速度、力量与技术于一身的科目，很多体育项目的动作需要合理地发力、需用较快的速度才能完成。这种动作瞬间完成，无法分解，在线下教学中几乎不可能进行有效演示，学生无法看清，更难以掌握其中的力量应用方法。对此，教师就可以应用信息技术进行处理，将相关内容制作成教学视频，并通过慢放以及动画演示等方式对每个动作进行说明。在学生建立了视觉表象并对动作架构有所了解以后，可以组织学生自主进行尝试，并让其对练习过程中不流畅的原因进行分析，学生能够在反复观看与学习教学视频的同时，不断调整发力方式，将动作掌握。

（三）提高教学质量

对体育教学内容进行有效实践，能够让学生在锻炼体魄的同时，强化实际运动能力，这对于其终身体育能力的形成与发展有着至关重要的作用。因此，体育教师在教学实践中，要鼓励学生进行实践尝试，努力提高实践操作质量，使其在实践中获得优秀的体育核心素质。

例如，在学生学习了蹲踞式跳远的内容以后，教师即可组织学生落实跳远活动，并用录像机对每个学生的动作实时记录。在学生完成跳远活动以后，再利用回放功能帮助学生对自身的跳远动作进行观察和分析，总结哪些因素影响了跳远成绩，如手臂和腿未能有效协调，进行跳跃之前对于步点把握不准确，跳跃过程中向前倾倒，等等。通过这种方式，能够帮助学生很快认识到自身的不足之处，教师再在此基础上给予专业指导，有针对性地帮助学生调整，不断优化技术动作，提高实践效果。而且，教师借此也可以准确把握学生的共性问题，并有针对性地落实指导活动，有效提高教学质量。

（四）突破时空限制

现代体育课程的教学目标是对学生的综合素质进行提升，并培养其终身体育意识及能力。但这种目标在有限的课堂教学时间内是难以实现的。教师还应将课内外有效结合，使学生能够有更多的时间和机会进行体育学习和锻炼。尤其是在当前阶段，疫情给教学活动造成了极大的影响，因此，也有必要通过信息技术开展线上教学活动，实现课内外的有效结合，提高体育教学的效果。

比如，教师可以组织学生学习最近较为火爆的“刘畊宏跳操”，“刘畊宏现象”是学生较为喜爱且广泛关注的。教师可以引入这种教学模式，应用信息技术组织学生进行云直播或者云健身，通过一些简单的体育动作加上学生喜爱的背景音乐如《孤勇者》等，营造轻松自由的体育锻炼氛围，使学生能够在学习之后，通过适当的运动释放压力、舒缓情绪，保持身心健康。最重要的是，通过这种方法能够让学生清晰地认识到，体育运动不会受到时空因素的限制，在提高其校内外锻炼热情的同时，促使其形成终身体育意识。

综上所述，在小学体育教学中应用现代教育技术，不仅能够实现教学的有效创新，对该学科教学质量的提升也有重要的帮助作用。因此，小学体育教师应对此给予重视，通过深入研究探寻现代信息技术与体育教学的结合点，不断提高体育教学活动的科学性与有效性，使其为学生的发展提供更大的支持。