激发学习动机 提高学习效率

◇严昔波（浙江：安吉县实验小学）

微课教学模式以录像和视频为主要媒介，围绕特定的知识或教学环节进行。相对于传统教学，微课教学内容的设置更加精简，耗时更少，具有针对性和灵活性的特点和优势。而小学科学是一门综合类的学科，教学内容不仅涉及大量的理论知识，还包括学生生活中的许多实际问题。因此，对学生的学习和思考能力要求较高。本文针对小学科学教学中微课的实践应用进行了研究分析，阐述了微课在小学科学教学中的重要性，并从多个角度和方向进行了探讨，以更好地将微课应用于科学教学活动中，从而达到促进小学科学教学效率的目的。微型课程由于其简短、灵活、目标明确、应用范围广等优点，在各种教学活动中得到了广泛应用。小学科学重点对学生的科学思考能力进行培养，以全面提高学生的素养。微课内容多样，主题也多样，微课在小学科学课堂上的合理运用可以激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率得到提升。

一、微课对于小学科学课堂教学的意义

对提高课堂教学能力和教学质量起到积极作用。在传统的小学科学教学中，教师作为一切课堂教学活动的主体，学生所有的学习活动都是在教师指导下进行的。这是一种被动的、强制的学习方式。随着时间的推移，学生会产生厌学的情绪，师生之间的交流也会变得越来越少。而将微课运用于小学科学课堂，能有效地突破传统课堂教学的局限，通过课前、课中、课后三个环节，使学生能正确提炼课本的精华、学习难点，最大限度地节约时间，普及科学知识。同时，教师也可以通过这种信息化的教学方式，扩大教材的使用范围，把教材内容和现实生活联系起来，从而拓宽学生的学习视野，提高课堂教学的质量和水平。

能够促进学生养成良好的学习习惯，培养科学素养。微课不仅能提高教学质量，而且对学生来说，通过这种新的课堂教学方式，可以获得一种全新的体验，体会到轻松愉快的感觉，从而实现共同学习、共同进步和共同发展的目标。教师可充分利用微课进行课前指导，以微课为载体，让学生进行自主的预习；可以在课堂上通过微课，帮助学生自主探索、互动交流、提高科学探究能力；还可以根据不同学习群体，设计不同作业，做到因材施教，精准教学。因此，将微课运用于小学科学课堂，对于培养学生自主学习意识和科学核心素养，有着十分重要的促进作用。

有助于突破教学重点和难点，推进深度学习。只有学生掌握了知识的重点难点、认识到现象背后的实质，才能有效提升课堂教学的质量。以前的教学分析，大多都用题海战术，对小学生而言，是单一无味的，以至于学习效果不佳。将微课应用于科学课堂，有效实现了学生在课堂上的主体性。微课是以学生为基础、结合学科知识而设计的学习资源。教师通过微课课件的帮助，对重点难点进行专项探究，从而加深学生对知识的理解，推动学生自主进行科学探索。

二、小学科学教学运用微课的实践探索

（一）借助微课预习教学内容

在小学生的学习过程中，课前预习活动是非常关键的。如果不做好预习工作，会影响课堂的学习效果。因此，预习是一项非常重要的工作，在一定程度上可以促进学生的学习。在开展科学课堂教学前，教师可利用微课进行预习，使学生对本节课所讲的内容有一个大致的认识，从而掌握本节课的要点。这有助于学生进行科学实践探究。同时，利用微课进行课前预习，可以有效地激发学生的学习热情，使他们产生对科学课堂的期待，从而提高教学效果。培养学生良好的学习习惯，是提高科学课堂教学质量和学习成绩的关键。因此，在小学科学教学中，通过微课的指导，引导学生按照微课指引的方向进行预习，从而达到对知识的理解，提高学生的自主性和积极性。

比如，在教学“地球表面的地形”相关内容时，主要是让学生了解高原、高山、盆地、湖泊、峡谷和平原等地貌地形。在预习阶段，可以使用微课课件，播放各地区的特色旅游图片，借助教学工具地球仪和中国地形图等，让学生通过微课课件，了解不同的色彩代表不同的高度，并指导他们分析地形特征，介绍平原、丘陵、高原等地形特征，使学生了解不同地形的特征，并能简略地描述。教师可提出一个问题让学生进行思考：在你们的故乡，是否有类似的地方？通过预习，实现学生对所学科学知识的基本理解，引导他们进行下一步的学习，并以自己家乡的地理环境作为学习的主要内容。通过网络，让学生在网上自由发表自己的看法，并将学习成果和预习情况进行分享。教师根据学生的预习情况，为学生提供更好的教学服务。这种方法不仅可以使学生在课堂上养成良好的预习习惯，而且可以培养学生的自主性。

（二）合理规划，开展微课教学

将微课运用于小学科学课堂，可以有效地提高课堂教学的效果。教师要注意合理地选取教学内容，使之更好地发挥作用。对微课知识点的梳理和运用应与课程大纲的要求相结合，按大纲的要求选取所需知识点，并根据课程大纲的设计，在适当的时间进行微课的实践应用。譬如，在学习“加快溶解”相关知识点的时候，由于小学生对科学的认识还处在懵懂的状态，没有形成思考能力，所以微课的讲解要通俗易懂，只需简单讲解，不涉及浓度、饱和溶液、析出等方面的知识。在这样的背景下，微课是对重点知识进行讲解的辅助，恰当地运用微课可以让本来晦涩难懂的课堂变得简单。

又例如，在学习“环境变化”相关课程时，可以用微课的形式进行讲解，让学生更好地了解环境污染的危害，意识到平时随手扔垃圾的坏习惯将造成严重的环境污染。通过微课的学习，学生知道，世界上有十几亿人，每人随便扔一块垃圾都是一个天文数字；垃圾对环境的危害太大，有的甚至无法挽回；环境的改变，将会对人类产生直接影响，从而影响我们的生存。通过微课，学生对环境的变化有了深刻的认识，要大力推广环保观念，严格自律，强化垃圾分类。将必要的知识融入微课，可以有效地提高小学科学课的教学质量。

（三）将微课教学作为课堂的补充

通过开展科研活动，可以提高学生的合作学习和探索精神。同时，科学探究还能拓宽学生的眼界。因此，要充分发挥微课的作用，激发学生的科学学习热情，提高教学效果。在小学科学教学中，有些知识是很难掌握的。微课为我们提供了一个很好的解决方案。教师可以通过教学课件来丰富教学内容，使学生加深对所学知识的理解，提高教学效果。比如，在学习科学的人文精神时，由于教学内容与社会生活紧密相连，而学生的生活和社会经历又不完整，因而难以理解。在课堂上，教师可以通过播放一些与人文精神相关的图片、录像，使学生了解其内涵。教师还可以根据这节课的要点，设计几个问题，通过微课的方式，对学生进行测验，使他们进入问题情境，主动回答问题，加深对课程内容的了解。

（四）激发学生学习兴趣，体现微课教学优势

要充分发挥微课的优势，就必须优化教学内容，激发学生对科学的探究兴趣，使其与微课融为一体。在教学中，教师要充分考虑教学的全过程，在教学难点上，利用微课的优势，减少学生的学习困难，使教学活动更加高效。在小学科学课堂中运用微课，可充分激发学生的学习兴趣。比如，“地球”相关内容对于小学生来说很有吸引力，科学类的节目较多，小学生对地球有一定的认识。而微课则要求学生对知识的理解更加深入，同时要多添加一些有趣的内容。微课以地球的形成为背景，通过动画的方式，让学生了解，地球现在的模样是不断演变而来的，因此，我们应该好好爱护环境，积极保护地球。微课会分析地球上的各种奇景，以震撼的影像，让学生了解到，地球是一颗充满了生命气息的星球，还有许多未知的事情，需要他们去探索。微课的运用，激发了学生的学习热情，让他们对世界有了更深的认识。

（五）微课拓展教学，复习巩固知识点

复习是学生在课堂上进行知识巩固的环节，能有效地发现问题所在，并对教师接下来的教学工作安排带来一定的影响。因此，为了促进学生共同进步和发展，教师可以通过微课引导学生复习，并结合不同学生的实际情况设计相应的复习内容。这样才能拓宽学生的学习空间，形成一种适合学生的学习方式，为提高课堂教学质量打下坚实的基础。科学的学习不仅要在教室里进行，还要在课后进行，学生仅靠课堂上的短时记忆很容易忘记。在课堂上有些学生跟不上教师的节奏，或者错过教师所说的知识，那么教师就可以将课堂上的重点和难点，做成科学短片，让他们能够快速复习，巩固自己的知识，或者找出自己的不足之处并加以弥补。

比如，在讲授“沉浮与什么因素有关”的科学知识时，要求学生掌握沉浮的本质原因、学习用分析的方法来研究沉浮的因素，并学会控制变量法的实验技巧。在面对不同学习群体时，教师要做到准确指导，以微课为载体，开展线上教学，并通过线上和线下的结合，充分发挥微课的育人价值。如果是学困生，教师可以直接通过微课课件，将课堂上的学习材料和对沉浮的探索进行直观展现，再由学困生按照课件的内容来记录，从理论到实验，层层递进，从而提高学生的复习效果；对于有一定基础的学生，则以掌握控制变量法为中心，进行温习与引导，根据视频介绍相同体积不同质量、相同质量不同体积的实验，使学生在比较和分析时，了解控制变量方法的应用价值；对于学优生，则将复习思路图加入微课课件，让学生按照复习路线与自身的学习能力来设计复习内容及复习计划。在精确指导下，通过制订不同学习群体的微课复习计划，拓宽小学生学习空间，提高复习质量。

三、结语

总之，目前我国小学科学课堂已经告别单一的教学模式。使用微课，可使教学工作得以按照新的思路和方法进行，有利于学生素质的全面提升。微课不仅在小学科学教学中起到很大的作用，在培养学生科学创造性思维和科学方法、拓宽学生知识面等方面也都有很大的影响。教师要把微课与科学学科有机地联系起来，既使学生巩固教材知识，又能有效地提高他们的学习效率和积极性。因此，在实践中，教师要充分运用微课，针对每个学生的具体情况，创造有效的、科学的课堂，以更好地达到教学目的，为学生的全面发展奠定坚实基础。