现代信息技术下的初中英语教学高效课堂

【摘要】在初中英语教学中，教师需要组织学生运用现代信息技术学习英语知识，使学生在自主探究与合作学习中养成良好英语学习习惯，激发学生学习主动性，在促进学生个性发展的基础上强化学生主观能动性，同时利用现代信息技术满足学生学习需求，丰富英语课程资源，从而打造初中英语教学高效课堂。

【关键词】现代信息技术；初中英语；高效课堂

作者简介：王冰洁（1981—），女，山东省垦利实验中学。

在初中英语教学中，教师需要合理使用现代信息技术，为学生提供与其实际生活相符的课程资源，在拓展学生学习渠道的基础上锻炼学生的英语应用能力，满足学生个性化发展需求，提升英语教学质量。

一、现代信息技术在初中英语教学中的运用意义

（一）将英语知识形象化

语言属于交际工具，语言学习往往比较抽象，是在特定情境中进行的，一旦语言学习与情境分离，势必会增加学生学习难度。因此，初中英语教学效果不好的原因之一就是部分教师在教学中并未应用适合的情境将英语知识具体化。但是通过应用信息技术，教师依照教学要求与目标，能够将英语知识形象化，形成具有趣味性的教学情境，让学生主动融入情境，保持学习积极性。

（二）加强互动与交流效果

通过应用现代信息技术，教师能够加强与学生的互动，实现教学相长目标。在传统英语教学中，一些教师所使用的教学方式比较陈旧。例如，一些教师习惯使用满堂灌的教学方法，使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，难以产生主动学习英语知识的欲望。但是通过应用现代信息技术，教师可以提升英语教学的趣味性，为学生创设新颖有趣的情境，营造轻松愉悦的学习氛围，实现师生的有效沟通，并且有效转变传统教学模式，为学生的线上学习提供支持［1］。

（三）丰富教学内容

现代信息技术的功能十分丰富，如其包含搜索功能，教师可以通过这一功能搜索与教学内容有关的知识，丰富教学内容。相比传统教学活动中学生只能够被动接受教师的教学“投喂”，这一方法更贴合学生的学习诉求，使得学生构建越来越完善的学习框架，加深其对于英语知识的了解。

（四）强化学生文学与信息素养

在初中英语教学中，教师使用现代信息技术能够实现对教学内容的补充，让学生真正进入英语学习活动中，感受到学习英语知识的乐趣，逐渐提升文学素养。在英语课堂中，教师需要使用现代信息技术辅助教学活动，培养学生信息素养，组织学生进行小组合作，鼓励学生使用现代信息技术选择适合的素材，掌握英语学习方法，实现提升信息素养的目标。

二、初中英语教学存在的问题

（一）教育观念更新不及时

英语课程标准要求教师提高对构建高效英语课堂的重视度，及时更新教育观念，掌握先进教育方法与技巧，保障英语教学活动顺利开展。但是在实际教学中，部分教师因长期受到传统教育理念的影响，在英语教学中存在思想、实践难以满足学生发展要求的现象，甚至一些教师认为更新教育观念的作用不显著［2］。

（二）教育方法单一

在应试教育的影响下，初中英语教学存在以提升学生英语成绩、考试能力为主的现象，一些教师在开展英语教学活动时习惯使用单一的教育方法向学生讲解英语知识，并要求学生直接记忆英语知识点，使得学生难以对英语学习产生兴趣。甚至一些教师在教学中直接使用语法翻译方法进行教学，先组织学生了解教材内容，随后进行逐句翻译。但是从实际上来讲，这种教学方法单纯以语言讲授、技能训练为主，难以培养学生综合素养，背离了课程改革目标。

（三）不能有效利用现代信息技术

在实际教学中，一些英语教师为了完成工作任务，在日常工作中并未认识到学习与研究的重要性，使得课堂教学十分死板，具体表现为教学生气不足，难以为学生构建良好的英语学习环境。同时，一些英语教师对图像处理、制作网页等技术不了解，不能充分发挥现代信息技术的作用，进而影响信息技术运用效果［2］。

三、现代信息技術下的初中英语教学高效课堂构建措施

（一）创设英语教学情境

在教育体制不断革新的背景下，传统英语教学方法与模式已经难以满足学生学习需求，因此在英语教学中，教师需要及时更新教育观念，结合初中学生特点，使用现代信息技术为学生创设丰富多样的教学情境，提升英语教学的趣味性和教学质量。学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣，才能不断提升英语学习能力。在教学中，教师需要以培养复合型人才为目标，利用现代信息技术为学生创设英语教学情境，提升英语教学的趣味性与吸引力，让学生在情境中理解英语知识。教师还需要做好素材选择工作，让学生能够真正参与到英语学习活动中，逐渐完善英语知识结构，加深对英语知识的理解，实现知识内化目标，进而提高英语学习效率。如在讲述“month”这一单词时，教师可以做好本节课知识点导入设计，为后续教学活动的开展提供支持。随后教师可以为学生播放“The Month”这首歌曲，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且也可以激发学生的学习动力。

教师可以利用现代信息技术创设故事情境，将知识以更加趣味、更加形象的形式展现出来，吸引学生的注意力。比如，在教学过程中，教师可以利用现代信息技术制作一些学生比较喜欢的动画人物形象，将英语知识点通过这些动画人物形象展现出来。相比于传统的理论教育，这一方法更能够激发学生的学习兴趣。

教师可以利用现代信息技术创设直观情景，如建立知识点思维导图，以更加直观的形式向学生展示学习内容，有效缓解学生的学习压力。

教师可以利用现代信息技术创设生活情境。英语虽然是一门应用性与实践性相对较强的学科，但在日常生活中学生很少有机会使用英语。而在现代信息技术的辅助下，此问题能得到解决。教师可以借助现代信息技术辅助学生开展不同场景的对话活动，帮助学生更好地理解英语知识的应用方法。同时教师还需要结合学生特点选择适合的教学媒体，将声音、文本、图像等相互结合，刺激学生的多重感官，让学生更好地获取英语知识。比如，教师可以利用现代信息技术制作一些不同场景的图片，在引导学生进行场景对话时，结合图片内容提问，以激发学生的学习兴趣，进而培养学生的英语应用能力［3］。

在课堂教学中，教师可以使用翻转課堂教学法让学生对英语学习产生兴趣，通过指导学生掌握单词读音、进行课文阅读、掌握语法知识等，在明确学习任务的基础上对英语知识点进行探究。如在课堂中，教师可以为学生播放与英语知识相关的电影，随后要求学生进行合作，针对电影情节、人物角色等进行探讨，将自己的观点表达出来。

（二）突出英语教学重点

教师使用现代信息技术能够整合英语知识点，将教学重点与难点知识直观展现在学生面前，提升英语教学趣味性与有效性。从实际上来讲，想要提升英语课堂教学效果，教师就需要及时掌握学生英语学习情况，帮助学生解决在学习中遇到的问题，让学生能够深入理解知识点。教师利用现代信息技术开展初中英语教育工作，既可以提高教学效率，也可以帮助学生更深层次地理解知识点，促进教学目标的有效实现。例如，完成教材知识教学后，教师可以将课堂上所使用的课件上传到班级群，通过课件内容，学生便可明确本堂课的重点知识，深化知识理解。又如，在复习阶段，教师可以借助现代信息技术整理相关复习资料，通过标注不同的字体颜色、放大字体等方式，帮助学生快速掌握其中的重点知识，并有针对性地进行复习，提高复习效率。这一方法既能够提高学生的学习质量，又能提高学生自主学习能力。

基于语言学习目标分析来看，在本单元教学中学生需要掌握的单词包括但不限于allow、guess以及wrong，句型包括但不限于I think you should ask your parents for some money？以及why don't you talk to him about it？从情感态度价值观目标来看，在本单元教学中，教师要强化学生的合作意识。

基于这两点目标，教师可以明确本单元的教学重点，共有两点。第一，talk about the problems；第二，learned a new language points。基于上述内容，在制作教学课件时，教师便可将其直观地体现在课件中，并适当放大字体或加粗字体，让学生在看到课件时，便能够明确本堂课的重点，从而明确自己的学习方向与学习思路，这既能够辅助学生顺利完成学习任务，也能够缓解学生的学习压力［4］。

（三）突破教学难点，建立学生档案

在传统英语课堂中，教师占据主体地位，直接向学生讲述单词、语法等知识点，形成了教师讲述，学生记笔记的模式。教师虽然已经认识到使用现代信息技术的重要性，但是在实际教学中很少合理应用，就算给学生播放视频资料，所播放的内容也完全是教材中的内容，英语教学形式化严重，导致学生的学习压力较大。因此，教师需要合理应用现代信息技术，在现代信息技术的辅助下，教师可以将教学难点直观地展现出来，便于学生理解。同时，教师应用现代信息技术可以帮助学生摆脱传统教学模式的束缚，使其能够主动参与学习活动，并强化自身的自主学习能力。

为充分展现现代信息技术的教学价值，教师要做好充分的教学准备工作。在日常教学工作中，教师可以利用现代信息技术记录学生的学习状态与考试成绩，为学生建立档案。而在开展教学活动前，其可以通过分析学生档案的方式，判断学生的最近发展区，并基于这一前提合理设计教学目标，有方向地为学生提供教学服务。如“Excuse me”就是初中英语比较重要的词组之一，在教学时教师习惯将其翻译为“对不起”，在情景交际中一些学生很容易将“Excuse me”与“sorry”混淆，通过日常记录教师会发现部分学生在词汇理解方面存在的问题，所以在后续教学中就可以利用互联网收集外国电影中与“Excuse me”相关的电影片段，在组织学生观看后明确词组的适用范围。教师通过视频资料的展示，能够让学生明确该词组的使用方法，提升英语运用准确性［5］。

（四）组织学生开展合作

初中阶段学生正处于青春期阶段，在英语课堂中很容易出现注意力不集中等问题，加之英语学习对于学生来讲具有一定的难度，所以在初中英语教学中，教师需要兼顾全体学生，以学生实际能力与水平为基础，将学生分成不同小组，鼓励学生通过合作解决学习中的问题，锻炼学生的合作学习能力。在学生合作学习的过程中教师也要及时观察学生，掌握学生学习状态，合理利用课堂时间组织学生进行互动。

（五）做好课件优化组合工作

教师在英语教学中使用现代信息技术，需要从鼓励学生积极参与英语学习活动入手，为学生提供丰富的信息资源，锻炼学生自主学习能力。在教学前，教师需要使用现代信息技术对信息资源进行研究，以初中学生知识结构与特点为依据，选择合适的教学内容，从而做好课件优化组合工作。

综上所述，教师使用现代信息技术构建高效初中英语课堂已经成为当前教育改革的重点，所以在英语教学中教师需要从丰富学生知识出发，应用现代信息技术为学生营造良好的学习氛围，将英语问题直观展示在学生面前，在丰富英语教学内容的基础上提升学生学习能力，强化其知识运用能力。

【参考文献】

［1］郭向生.利用现代信息技术构建出初中英语教学高效课堂的方法分析［J］.中华传奇， 2022（24）：45-45.

［2］陆宣天.现代信息技术在初中英语教学中的运用［J］.英语画刊：高级，2021（18）：26-26.

［3］刘晓娟.基于信息技术构建初中英语高效课堂的策略研究［J］.天天爱科学（教育前沿），2020（12）：65-65.

［4］周秀华.基于信息技术打造初中英语高效课堂［J］.文理导航， 2020，（07）：29-29.

［5］许丽君.现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用［J］.赤子，2020，（04）：261-261.