探究核心素养构建高效初中美术课堂

孙微

摘要：随着我国初中美术教学新课程实验标准改革的不断深入，如何创建一个高效的初中美术课堂，提高初中美术经典学习的教育质量，已成为教育专家和初中美术教师研究的中心问题。在新一轮的初中美术教育改革中，针对以往初中美术教育存在的不足，提出培养“核心能力”学生的美术，提高学生的学习能力和美术知识水平，提高人文素质，塑造道德和责任感。

关键词：初中美术;课堂学习;高效教学;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

初中美术作为我国义务教育的重要研究内容之一，在促进学生全面发展和身心健康方面发挥着重要作用。作为教师改革的一部分，初中美术教育也带来了更为严峻的挑战。构建初中美术教育的核心素质是克服当前初中美术教育困境、认识初中美术教育价值的有效途径。中学教师应在不断实践中总结经验，在不断学习中更新教学观念，促进中学生的全面发展。

一、创设教学情境问题，培养学生核心素养

在实际教学中，教师的截图借助多媒体创设教学情境，营造良好的教学氛围，逐步引出核心能力，同时培养学生的探究欲望。例如，在《漫畫》教学中，教师可以让学生模仿漫画书进行绘画。一方面，这种类型的教学不能提高学生参与的积极性;另一方面，它不能在教学中培养学生的基本素养。在此背景下，教师可以丰富课堂，在互联网上收集一些学生感兴趣的卡通材料，并在课堂上展示，如超级英雄卡通，提高学生的参与积极性，促进他们，积极参与具有卡通特色的女性飞行，让学生以小组讨论的形式分析漫画和绘画能力，然后让学生根据问题情境选择自己喜欢的漫画，然后参与利用图片制作漫画。通过这种情境教学法，可以显著提高学习主动性和探究热情。同时，中学生的核心素质建立不完善。

二、关注学生的心理变化，提高学生的学习兴趣

作为一名优秀的美术教师，我们应该让学生充分参与教学过程，了解学生的心理动态，以便在教学中把学生的心理与学生的心理联系起来，充分提高学生的主动性和积极性。在新时期，美术教育必须重视教学方法和方法。例如，教师在教学时会邀请学生拉女孩的头，但有些学生会主动将女孩的头变成动物头。鉴于这种情况，当教师严厉批评学生时，必然会影响学生的积极性和积极性。如果教师自由地创造学生，并允许他们被自己的兴趣所吸引，他们可以达到一定程度的教学效果。

同时，教师认可并鼓励学生的形象，给学生足够的信心和成功感。同时，更容易鼓励学生尝试具有外国内容的图像，激发寻求心理学和积极突破自我的学生的研究和知识。如果他们在探索新领域时遇到问题，他们应该得到老师的指导和解释。这不仅可以提高小学生的绘画兴趣，而且可以显著提高小学生的创造力和探索精神。此外，很难理解它们，因为一些艺术作品已经印刷多年，这对它们自身的色彩效果产生了非常负面的影响。在这种情况下，教师可以在教材数据库中找到相关信息，并以电影的形式展示，以弥补这一不足，提高学生的感知能力。

三、加强学生美术鉴赏品质，提升核心素质

提高学生的感知能力，改善学生的理性认知场，是中学美术教育的重点之一。这就是为什么教师在教学中必须不断提高认识和评价艺术美的能力，以提高基本能力的原因。在实际教学中，教师可以通过对学生的适当指导，帮助学生传授关于同一作品的不同知识和感受，从而实现整个艺术作品，提高学生的基本能力。例如，教师使用多媒体教学工具，以图片的形式向学生展示著名画家徐悲鸿的马的形象，向学生提问“艺术作品的好处”，调动学生欣赏艺术作品的热情，引导学生：致力于艺术课，给学生独立分析和欣赏的空间。

四、 结合传统元素，增强审美能力

在核心能力教育条件下，教师必须转变教学方式，明确学生的核心能力，使学生成为教学的主体，强调学生学习的重要性，提高学生的艺术思维，培养学生科学的学习方法，实现科研能力的培养。在培训中，教师可以将艺术内容作为教学内容，以提高学生的审美素质。同时，作为美术教师，必须尊重传统文化，重视传统文化在教学中的运用，在本土化、多元化、个性化和创新之间取得平衡。在这种背景下，有必要提高民间艺术在教学中的渗透意识，鼓励学生通过多种方式爱上中国传统文化。

三、结束语

总之，随着素质教育推进，中国教育部门要求教师在学科教育中进一步整合核心能力的概念，帮助学生成长。将核心能力教育理念融入初中美术教育的主要目的是进一步促进学生美术修养的提高，树立终身学习的理念，提高课堂教学质量，实现真正的教学目标。中学生艺术核心能力的培养不仅是提高学生艺术技能应用能力的有效手段，也是提高中学人才培养质量的关键措施。因此，教师应认真掌握艺术课程核心能力的内容，结合教学课程，将核心素养能力融入所有教学环节中，使学生不仅能很好地掌握艺术课程的基本知识和技能，也能显著提高学生核心素养的基本能力。

参考文献

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[2]  马兰.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].美与时代，2017，（10）。

[3]  庄艳艳.提升学生核心素养的美术课堂教学实践研究[J].新课程，2017，（06）。