小学语文教学中德育渗透的策略研究

马忠礼

摘要：随着现代化进程的飞速发展，教育改革不断深入，小学语文教学对学生的要求也不仅局限于掌握书本上的基础知识，还要重视学生思想层面的引导和思想品德的建设。语文是一门人文性和语言性的学科，很多内容都蕴含着德育内容，因此，将德育更加深层次地融入语文教学中，让学生在语文课堂的潜移默化中树立起符合社会主义核心价值观的三观，是语文课程不可推卸的责任。本文对如何在语文课堂中深度渗透德育进行了分析，提出了优化建议，以供各位教师参考。

关键词：小学语文;德育教育;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

在新课改的背景下，小学语文教学既要加强语文基础知识和技能的教育，还要融入德育教育和心理健康教育等，促进小学生的全面可持续发展。所以，小学语文教师应积极行动起来，在课堂教学的各个方面渗透德育知识，发散小学生的思维，拓宽小学生的视野，让小学生对德育有一个全新的认识，从而实现德智体美的全面发展。德育是立德树人的重要举措，应该得到广大教师的重视，并积极做好德育渗透工作，遵循小学生的发展规律，将小学生打造成现代社会需要的兼具知识、能力和素养的综合型人才。

一、小学语文教学中开展德育教育的现状

（一）德育观念淡薄，教学方法陈旧

在一些小学里，语文教师的素质有高有低，在开展德育教育的时候没有预见性和导向性，如给小学生播放大量的德育视频，但是不进行讲解和互动，使得小学生看过视频以后根本没有留下印象，过几天就忘记看的是什么了。还有些语文教师对德育的重视程度不足，他们认为德育只是思想品德教师或者心理健康教师的事情，在语文课堂开展德育是在浪费时间，因此他们把德育当成语文的附属品，不给学生提供德育的资源，甚至有的语文教师根本不进行德育教育。

（二）德育与语文教学缺少联系

很多小学语文教师在开展德育的时候，误认为只要给学生展示德育教育素材就行了，至于素材与语文有没有关联并不重要，学生能否听懂也没关系，导致德育教育流于形式，根本起不到教育效果。由于德育内容与语文无关，也让小学生对德育不感兴趣，每次语文教师渗透德育的时候，小学生会注意力不集中，不会主动配合教师完成教学任务。新课程标准出台后，德育成了焦点，语文教师需要加强德育与教学内容的联系，并及时进行更新，使每个小学生都能够有所收获。

二、小学语文教学中渗透德育的有效策略

（一）创新情景教学，创新教学方式

由于语文教学的语言特殊性和人文性，语文教师在授课过程中需要创新教学方式，与时俱进，不能固守传统刻板的教学方式，以统一的教案来应付好几年的教学。小学阶段的学生正处于好奇心旺盛的时期，而现代经济社会飞速发展，学生的课余生活娱乐方式是非常丰富多彩的，有声色俱佳的动画片、趣味十足的电子游戏以及手机资讯等，教师不改进课堂教学方式，丰富课堂的多元性与趣味性，很难长久地吸引学生的注意力。因此，教师可以運用情景教学，在课堂中灵活创新，增加课堂的丰富性与趣味性，使学生主动参与到情景教学中来，在主观意愿强烈的情况下进行语文知识的学习和德育的渗透。

（二）紧扣教学内容渗透，解读人文精神

现行的小学语文教材中包含了许多名家名篇，这些作品都是对小学生进行德育的最佳材料，小学生在学习课文的过程中，也会潜移默化接受德育教育，促进小学生深入理解课文，增强人文素养。因此，小学语文教师应该紧扣教学内容，为小学生全面、系统讲解其中蕴含的人文精神，以使小学生深受启发，实现知识与道德的均衡发展。如在古诗教学时，语文教师给小学生介绍古诗的创作背景和诗人所处的环境，这样可以使小学生感同身受，提高对古诗的理解和掌握，也能够对古诗中传递的思想感情有更清楚的认知，进一步提高小学生自身的道德水平。在散文教学中，语文教师可以通过多媒体技术将散文所表达的风景展示给学生，使学生能够心旷神怡，对散文的主题有直观的认识。在实施德育过程中，小学语文教师还要从学生的实际水平出发，不要为了追求德育素材的华丽而挑选与学生生活相脱节的内容，这样会给小学生带来误导，应该设身处地为小学生着想，使他们沐浴在德育中。

（三）鼓励学生广泛阅读，形成科学观念

阅读是语文德育实施的途径之一，小学生通过阅读可以获得很多人生感悟和生活真谛，而且还能够积累写作素材，有助于小学生形成正确的价值观，养成高尚的道德情操和坚忍的意志品质。首先，语文教师要鼓励小学生认真阅读教材中的文章，学会分析文章的写作特点和结构特征，把握文章的中心思想，能够辩证看待世界。教师还要指导学生的阅读方法，既要懂得精读的要领，也要学会略读的技巧，这样才能够熟练得从阅读中增长见识。其次，语文教师要指导小学生开展课后阅读，对课堂阅读进行补充和延伸，将课堂中学到的阅读方法运用到课后阅读中，使学生学会欣赏文章和品鉴文章，并从中汲取营养。

结束语

综上所述，在小学语文教学中渗透德育，首先要保证的就是学生对课堂的关注度，只有课堂教学能够吸引学生的注意力，学生能发挥主观能动性去听课，教师在课堂内容中渗透的德育才能发挥它该有的效果。除此之外，也需要教师努力去做好课外的德育渗透，在培养学生语文核心素养的基础上，加深德育渗透，帮助学生树立积极向上的三观，提升思想品德。

参考文献

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