论高中地理教学中培养学生区域认知素养的策略

李元英

摘要：高中地理教学是培养学生对科学认知深度的重要学科，主要围绕提升学生的科学核心素养与区域认知能力展开教学。学习的难点在于对各种维度的理解，强调看问题的宏观发展和微观各要素之间的关系，从整体到部分因与果的关系，有着紧密的逻辑性。通过抽象的地理知识学习，开展对学生区域认知能力的培养，可有效分解并深化对科学知识认知的深度。通过优化教学模式改进教学措施，从而提高地理课堂教授质量，提高学生学习效率。

关键词：高中地理教学;学生区域认知素养;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

通过近几年来地理高考的题目不难看出，高中地理主要以区域地理学习为背景，考题也多为考核如何运用区域认知方法分析地理区域认知内容，通过一个主题循序渐进的延伸出更多的问题。所以在高中地理的学习中，区域认知是地理学的一部分，也被称为地理的核心素养之一，培养学生的区域认知成为重中之重，它有着一定的高度，可以让学生在特定的区域地理环境或背景下，运用一定的知识、观点，方法等去分析和解决实际出现的问题。

一、增强地域性理论知识，打破固有的僵化式教学

（一）加强理论认知，注重能力培养

要想培养增进区域认知能力，首先要充分的了解地域背景知识。这是能否提升区域认知能力的关键以及条件之一。很多学生在学习高中地理时会发现他们对地域性背景知识认识不足，局限性大。对地域知识的了解过于薄弱，这是在初中地理学科中知识掌握不足的表现，也是对于学习高中地理区域认知的阻碍。针对这类情况，就必须要改善教学方法，教师在教学的过程中，应打破原有的机械式灌输模式，在地理课堂的讲授中，多带入地域背景知识讲解去弥补和巩固学生原有的认识缺陷。可以在课堂上穿插有针对性和代表性的典型案例，从认知方法上去吸引学生的参与性，从而提高学生在认知上的综合性，为培养区域认知做好承上启下，相互连接的作用。

（二）课堂吸收配合课下复习，弥补课时不足

高中地理课时普遍没有其他科目充足，这是历届教学研讨会上讨论最多的问题之一。利用多少课外的时间花在复习区域地理上才算合适，也是地理研讨会上争论不休的话题。其实高中地理课程课时不多是各高校的普遍现象，但对于区域地理的学习要看情况划分。有的地区利用一天复习的时间就够了，但也有地区需要用三天或者更多的时间。其实课后复习是学习区域性地理不可少的环节，能巩固知识要点，增强重点记忆。但更多的是要在课堂上充分的吸收和消化，这与学生本身掌握的地理背景知识和教师的授课方法息息相关，通过课堂上老师带入背景式的讲解，学生尽量更多的参与和理解，及时记录要点，再通过课后的一个巩固式的复习就能很好的吸收课堂内容。

二、提高区域认知能力的方法

（一）個性化启发，注重分析

想有效提升学生的区域认知，教师可以运用一些复习或者布置作业的方式，利用回顾地理知识结合实际的地理环境去理解区域地理知识。比如在假期中有学生同家长去郊游，可以让学生在旅游中充分感受当地的地理情况，总结当地的地理概述。例如带领学生通过分析区域性气候时，可以启发学生联想与气候有关的要素都有什么，如学生联想到植被，可以延伸分析到植被对水土流失的影响，分析出植被可以减缓地表径流的流速，植被根系使土壤变得更加疏松，增加下渗从而减少地表径流的流量，水量减少水速减慢，流水的侵蚀作用减慢，水土流失减弱。在分析水资源短缺的问题时，可以让学生迅速的反应和回想与水有关的案例，像新加坡的海湾水库、日本的水利工程、以色列和我国西北地区的节水农业，以及墨西哥油城由于过度开采地下水而导致的地面沉降。这些都可以将学过的地区的某些思路和逻辑转换到我们的新情境下，构建地理的空间关联。

（二）构建思维链条，理解区域认知

区域认知作为高中地理核心素养之一，富有独特的逻辑性，严格讲锻炼的是一种思维，非常在意综合分析的能力。这也代表着在高中学习阶段必须要去培养学生学习的一种能力。高中生在学习地理的过程中，由于对地域背景知识了解匮乏、分散、甚至混淆，对区域认知的理解就存在困难。所以锻炼构建思维链条对高中地理区域认知的学习大有裨益，有利于整合区域之间的联系，增强分析问题、处理问题的能力。比如当看到一张地图，其中包含了经度和纬度，首先要明白相关气候、地形、河流，植被等地理特征，接着就要分析这些自然条件对工农业、交通业、城市环境等特征的影响，从中分析区域发展中的可持续性问题，通过综合比较找到事物的相同点和差异点。区域认识、综合思维、人地协调，就是形成的思维链条，同时也是学习高中地理的思维目标。

结语

综上所述，培养高中学生的地理核心素养，提高学生的区域认知，能够全面提升学生的综合能力、思维能力、逻辑分析能力。创新的教学模式很重要，教师通过各类案例讲解和知识点的延伸与回顾，激发学生的参与性，引导学生深度挖掘知识内容，让学生真正了解地理区域认知素养的重要性和存在的意义，提高学生的综合能力，同时也促进对高中地理教学区域认知素养的全面提升。

参考文献

[1]颉怡平.高中地理教学中学生区域认知素养的培养[J].天津教育，2019（14）：121.

[2]陈淼，张生勇.高中地理教学中区域认知素养的培养策略探究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（03）：168.