小学语文教学中融合思政教育的策略研究

张亚丽

摘要：语文是各个学科的基础，在小学语文教育中教学责任非常重大，将思政教育融入到小学语文教学中，有助于提高学生的思想道德素质，对培养具有高尚道德品质的人才具有深远的意义。因此，小学语文教师要创新教学方法将思想教育融合进小学语文教学中。因此，本文针对思政教育在学校语文教育中的实际运用给出了一些意见，希望有一定参考价值。

关键词：小学语文;思政要素;应用策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

将思政要素融入到语文教学之中，更能够加强对于培养高素质人才的要求，在小学阶段的语文教学中将思政要素作为教学的重要内容，是语文教师应该着重考虑的。因此教师需要采用高效的教学方法，实现教学质量的大幅提高。

一、从题目着手，深挖内涵，创造思政教育契机

题目是文章的眼睛。学生可以通过文章的题目理解文章的内容，了解文章的思想内涵。题目是文章思想内容的高度浓缩，是作者思想感情的凝练传达。教师可以深入挖掘题目的内涵，创造思想政治教育的契机。读文章的时候，抓住了题目的内涵，就抓住了文章的魂和根。教师必须深入挖掘题目中包含的思政要素，开展学生能够接受的思想政治教育，才能实现教书与育人结合的目的。

例如，在讲解《北京的春节》一文时，语文教师需要抓住“北京”“春节”两个关键词，透过题目向学生展现文内描绘的一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，生动地表现了北京春节的隆重和热闹。在阐述题目的内涵时，语文老师可采用学生齐读童谣的引导方法，营造出北京春节的热闹氛围，从而调动学生对认识北京春节和探究中国传统民俗文化的兴趣，并引导学生体会课文讲述的有关传统民俗的丰富内容———春节代表的团圆、乡情、祝福、希望，以及蕴涵的中华民族的心理特征和人文传统。同时语文老师针对中小学生的现有文化知识水平和思维特征，正确把握题目的含义，并提供了思政教学的契机，让学生用心领会我国传统节日里有关民俗文化的丰厚内容，提高学生继承中华民族传统文化、培育中华民族时代精神的责任心和使命感。

二、带着感情朗读课文，在朗读中开展思政教育

多种形式的朗读是让学生接触语言温度，体会人物感情的最好方法。有感情的朗读课文是综合运用眼睛、嘴巴、耳朵、大脑的阅读活动，是学生理解文章内容、发展语言、锻炼思维、陶冶感情的重要方法。教师要带头示范，重视指导学生有感情朗读。学生在朗读中用心感受作者所表达的思想情感，在文章的字里行间感受到作者的真情实感，领悟思政教育的真谛。教师的每一句话都是最生动、最具示范效果的思政教育要素。

例如，在学习《少年中国说（节选）》这一课时，中国少年勇敢、自强、创新，在历史的发展中一直都是最坚强的力量。教师不妨以课文内容为起点，引领学生共同朗读课文内容，让小学生站在更高的起点之上、更加深刻地理解“为什么少年强则国强”“为什么要我们现在要努力学习”。朗读的方法是灵活多样的，语文老师要细心引导学生朗读，以养成学生良好的朗读习惯。学生用心感受作品的思想情感，体会中国少年为祖国的繁荣富强和民族复兴而不断探索与前进的进取精神，进而使得学生确立为国家的繁荣富强、民族复兴而刻苦读书的人生目标。

三、扩大阅读，在阅读中浸润思政教育

扩大阅读是学生自我教育的重要途径之一。课外书籍包括丰富的思想性和教育性，在指导和开拓学生阅读的过程中，语文教师不仅传授语言知识和语言技能，还促进学生知识的成长和智力的发展，而且在向学生学习语言知识的过程中爱国、爱党、爱社会主义教育和中华民族优秀传统美德熏陶，实现自我教育的目的。语文教师鼓励学生多阅读，读好书，充分发挥课外阅读的自我教育价值。扩大阅读是思想道德教育的有益补充，有利于学生形成积极的思想情感。思政要素的发掘不是在传授专业知识中创造新事物、新思想，而是从专业知识中包含的真理性切入，推敲科学知识、文本理论以外的价值基因和文化基础，进行课文阅读、课外阅读、拓展资料等方面深入挖掘学科中包含的思政要素。语文学科具有先天的德育优势，被选为教材的文章中包含着丰富的德育内容。语言文字都载着一定的思想内容，理解作者想要阐明的道理是扩大阅读环节的目的之一。学生需要不断地阅读，积累丰富的知识，发展思维，丰富思想感情，理解、领悟作者所想表达的真、善、美。

例如，在讲授《成功并没有那么难》一文时，语文教师需要引导学生理解并不是事情难我们不敢做，而是因为我们不做事情才难的。启发学生要勇于尝试，不能因为害怕失败而不敢尝试。

四、结论

如上所述，语文教师必须深入挖掘小学语文教育的思政要素，引导学生培养高尚道德品质。在选择教学方法时，语文教师全面考虑不同年龄阶段学生的认知水平和思维发展特点，多角度、多路径切入，激发学生内心的道德情感，在传授知识的同时实现思政教育价值，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献

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