在小学语文教学中渗透传统文化的方法研究

罗佳美

摘要：在现阶段新课改逐渐深入的过程中，小学语文教师的教育理念与方法也发生着改变。如今，单一传授学生语文知识的教学方式逐渐退出舞台。教师在教学中，更加注重语文素养的落实，注重学生情感道德观的发展。中华优秀的传统文化在小学语文中有丰富体现，这也是教师教学的重点之一。本文主要从结合传统节日、走近魅力汉字、诵读诗词经典等三方面进行研究分析，希望为大家提供一定借鉴。

关键词：小学语文教学;传统文化渗透;教学方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

历经千年积淀与发展，中国优秀的传统文化依旧耀眼夺目。在如今经济全球化发展迅猛的背景下，各种外来文化对我国文化造成了一定冲击，甚至部分优秀的传统文化正面临着遗失的风险。每位中华儿女都应当树立文化责任意识，保护、继承、发扬我国优秀的传统文化。小学语文教材中不仅含有学生学习的基础知识，而且还融入了优秀的传统文化。小学生处于人生价值观形成的基础阶段，教师应当有意识的、有针对性的，将传统文化的种子播种在学生心中。因此，小学语文教师应当全面分析教材中优秀的传统文化，用多种方式将文化融入课堂教学之中，渗入学生的心田，让学生感受传统文化魅力，提升传统文化继承与发扬的意识。

一、结合传统节日，学习传统文化

中国传统节日既是中华优秀传统文化的组成部分，也是中华传统节日的载体。从古至今，中华儿女对传统节日就十分重视，不仅在于人们对节日的情感，更是在于这份文化自信对中华儿女的重要性，这是不可磨灭的精神力量。在小学语文教材中，有涉及到传统节日的内容，教师应予以充分重视，提前做好资料准备，设计学生学习传统文化的环节，借助传统节日渗透传统文化，让学生深入学习我国优秀的传统文化。传统节日贴合学生的生活实际，学生对于传统节日比较熟悉，也有一定的了解。因而，在学习中，学生能更好的结合自身去思考传统文化，更好的认识传统节日。

举例来说，教学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，此诗质朴深厚，写出了游子思念故乡，怀念亲人的情感。农历九月初九是重阳节，部分小学生认为，重阳节与自己的关系不大，因而，容易忽略这一重要的传统节日。教师应当注重利用此诗的教学，提升学生对重阳节的正确认识。教师可以在课下提前搜集有关重阳节的资料，作为教学拓展资源。在教学中，教师可以先提问学生：农历九月九日是什么节日？对于重阳节有什么认识？在师生交流后，教师播放重阳节资料，让学生观看。如此，学生能对历史悠久的重阳节有更多的认识。教师也要注重引导学生学习重阳节所承载的文化内涵，以此渗透传统文化，让学生有更强的传统文化观念。

二、走近魅力汉字，感受传统文化

一个民族、一个国家的过去依靠语言文字来流传，未来的文化发展也要依仗语言文字去推进，文字的力量不可小觑。中国汉字独具特色，从汉字的产生到各个时期的演变，再到如今人们所看到的汉字，这都是一种文化发展的过程。认识汉字、学习字义是小学生学习的重点，也是学生学习的难点。很多学生由于记忆理解困难，对汉字不感兴趣，识字效果不理想而且学生也感受不到汉字的魅力。教师应当认识到此问题，并且在教学汉字的时候，应当充分挖掘汉字中的文化因素，解析汉字的构成特点，带领学生走近汉字，领略汉字独有的传统文化魅力。

举例来说，在教学“日”这个字的时候，教师可以为学生讲解象形字的相关知识，丰富学生对汉字的认知，并结合象形字的特点，引导学生记忆“日”这个字，如此，学生对该字的印象会非常深刻，识字效果会很理想。又如，在教学“明”这个字的时候，教师可以为学生讲解会意造字法，就是将两个或多个字组合成一个字，合成一个意思。如此，将“日”与“月”结合起来，变成“明”，学生也更容易理解。通过如此讲解，学生能感受到漢字的博大精深，对汉字文化也能有更深的理解。

三、诵读诗词经典，渗透传统文化

古诗词是中华优秀传统文化的重要内容，有独具特色的文化魅力。千百年间，多少文人墨客挥毫泼墨，写下流传世间的好诗好词，为后世留下了珍贵的文化遗产。小学教材中的古诗词难易适中，教师在教学中，既要注重为学生全面解析诗词内容和作者情感，又要注重指导学生诵读诗词经典。通过诵读诗词，就仿佛与诗人隔空对话一般，能更加理解诗人的内心，与诗人能形成情感共鸣。同时，教师应从诗词意境、音韵、语言形式等多方面入手，更全面的解析古诗词中的文化内涵，从而更好将传统文化渗透在教学课堂中，让学生切实受到诗词传统文化的熏陶。

举例来说，教师教学《山居秋暝》这首古诗。此是五言律诗，诗词画面优美，意境深远，表现了诗人对隐居生活怡然自得的心情。教师先带领学生深入学习诗词含义，引导学生通过诗文，想象作者描绘的美好画面，感受作者的思想情感，并且为学生讲解该诗的语言特点，全面渗透传统文化。在学生充分理解诗文后，教师为进行声情并茂的范读，读出情感，读出音韵。然后，教师让学生根据范读自主练习，引导学生根据诗人表达的情感，可以以带入的方式，把自己当作诗人，走入意境之中，去诵读诗词，感受诗词魅力，体会诗词文化。相信通过日积月累，学生诵读诗词的能力不仅能得到发展，而且学生对于诗词中的传统文化也能有更深入的认识。

总而言之，通过以上的分析探究，能让学生深刻感受到学习传统文化的重要性，利于教师更好的实现传统文化渗透目的。在教育教学方法不断革新的今天，小学语文教师要提升自身“立德树人”的教育意识，不断探寻更多的传统文化教育方法，挖掘教材中更多的传统文化内涵，以多样的方式渗透传统文化，让传统文化在学生的心中生根发芽，让传统文化在新时期学生的身上得以继承与发扬光大，从而真正实现语文学科的教学价值。

参考文献

[1]张小燕. 浅谈在小学语文教学中渗透传统文化的意义与方法[J]. 2021（2019-10）：17-18.

[2]缪世文. 在小学语文教学中渗透中华传统文化的意义与路径[J]. 试题与研究：高考版， 2020（16）：1.