如何让“阅读”变成“悦读”的一点小思考

李琴

摘要：在小學语文阅读教学的过程中，教师只有为学生营造良好的阅读情境，学生有了阅读兴趣，才能愉快的进行语文文章的阅读，进而达到学校语文阅读质量的有效提高。教师在授课的过程中，往往需要针对学生所感兴趣的点以及学生的学习水平进行教学活动的设计，使学生可以通过跟随教师的节奏来愉快的完成阅读，从而提高了学生的阅读积极性，实现小学生综合能力的有效提高。

关键词：小学语文;愉快阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

小学阶段是培养学生良好语言组织和阅读兴趣的关键时期，因此教师在教学的过程中可以为学生创设良好的教学氛围，采用趣味化的教学策略，来让学生积极的进行文章的阅读，学生有了良好的阅读兴趣，并且能够快速的进入到学习的状态，为将来深入的学习奠定良好的基础。

一、借助多媒体激发学习动力，培养学生自主参与意识

随着素质教育的深入实施，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师可以借助多媒体来为学生展示需要阅读的内容，将教学的内容以电子版的形式来为学生展示，让学生借助丰富的图片视频来完成文章的阅读，提升了学生良好的阅读体验，并且能够在良好的情境中完成知识的理解和掌握，从而实现了小学语文阅读质量的有效提升。

例如：教师在进行“出塞”一课的教学时，教师可以教师在教学的过程中，可以将所要阅读的内容设置成电子版，并为学生附上相关的图片和音频来让学生进行阅读。学生边阅读边让学生展开想象，理解本首诗所讲的内容，同时对于本首诗中一些关键词进行推敲，让学生明确这些支持运用的好处，同时让学生通过点读支持联想所学诗歌来进行诗意的理解，同时让学生尝试讲出本首诗所表达的思想感情。教师借助多媒体来进行教学内容的展示，学生的学习兴趣得到了有效的提升，丰富了学生的知识面，让学生能够在良好的氛围中积极的进行阅读，提升了学生阅读的效果。

二、创设游戏化的教学情境，提升学生的阅读积极性

在进行小学语文阅读教学的过程中，教师可以为学生创设游戏化的情境来激发学生的阅读兴趣，让学生能够在课堂中放松心情，并且能够在课堂中注入新的生机，提升学生的参与课堂积极性，并且在游戏中完成相关知识的理解与阅读，从而实现了学生阅读效率的有效提升。

例如：教师在进行“盘古开天辟地”一课的教学时，教师教师在教学的过程中可以为学生创设课前讨论活动。教师为学生展示了嫦娥，后羿女娲哪吒等神话人物，让学生来进行图片的指认，让学生说出这些神话人物后，尝试讲解关于他们的故事，从而引出本节课所讲的内容。教师为学生准备一些插图，来让学生进行图片的观看，接着教师让学生进行故事的编写，并以此来提升学生的想象力，接着教师引导学生进行本节课文章的阅读，让学生在阅读的过程中进行段落的划分，同时对于故事的起因经过结果进行阐述，引导学生将教学中的内容进行复述。学生在进行复述的过程中，教师根据学生的表达情况来理解学生的概括能力和语言组织能力，同时根据学生的阅读情况来了解学生的认知水平，及时进行教学方式的调整，从而提升学生良好的阅读能力

三、以读促写开展教学，提升学生阅读的效果

在进行小学语文教学的过程中，教师应该注重课堂活动的创设，才能使素质教育落到实处，教师在教学的过程中对学生全面听说读写进行有效的训练，培养学生的学习能力，促进学生智力的开发。教师可以采用朗诵比赛、猜谜语、故事会等的方法来进行知识点的展示，使学生可以主动的参与课堂的活动，从而把课堂教学的主动权交予学生，学生有了良好的兴趣并主动的参加课堂教学活动，从而激发了学生的创新意识和丰富了想象力，学生听说读写的能力得到了有效的提高。

例如：教师在进行“麻雀”一课的教学时，教师为学生说出了一个谜语：个小肚大，五脏俱全，叽叽喳喳。教师引导学生猜测出谜底：麻雀，进而引出本节课的教学内容。接着教师可以带领学生通过多媒体课件，来进行文章的跟读，引导学生注意朗读的语气。同时教师可以引导学生进行跟读，并让学生观察标点符号，抓语气词进行朗读，并让学生理清教材中文章的来龙去脉，提升学生阅读的趣味性。接着教师引导学生进行文章的阅读之后进行“好词、好句”的标注，并让学生尝试进行仿写，并在班级中进行朗读，让其他学生进行评价，从而提升学生的语言组织能力和写作能力。

综上所述，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师应该深入贯彻素质教育的理念，坚持以学生为本，在教学活动创设的过程中采用多种教学方式来提升学生阅读的积极性和主动性，给予学生愉快阅读的空间，学生在进行阅读的过程中能感受到语文学习的魅力，并且高效的完成了学习的目标。

参考文献

[1]王青.为快乐阅读找通途——谈小学语文阅读教学中的愉快阅读[J].课外语文，2017（19）：143.

[2]吴国舞，刘安平，巫爱存，李志兵. 小学语文教学中声韵母的应用对于学生阅读的应用探究[C]//新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）.，2017：779-787.