小学高年级语文趣味教学策略的有效实施

张伟欣

摘要：随着素质教育的深入实施，在小学语文教学的过程中，教师应该明确教学的目标，帮助学生高效的完成知识的理解和掌握，提升学生的学习能力，对于学生今后深入的学习进入坚实的基础。教师在进行教学的过程中，应该注重课堂趣味性的创设，让学生能够感受到语文学习的魅力，并且能够在课堂中与教师进行良好的互动，从而实现学生学习质量的有效提升。本文通过在小学六年级语文教学的过程中，采用趣味性的教学方式，提升了课堂教学的实效性，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学高年级语文;趣味教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

趣味教学的方法是教师运用先进的教学理念来进行教学活动的创设，提升学生课堂学习的积极性，从而完善教学的目标，实现教学质量的有效提升。教师采用趣味性的教学方法，需要改变传统古板模式化的教学方式，而是将教学的活动变得灵活，多变，让学生体会到语文学习的乐趣，并且能够锻炼学生知识的应用能力，实现课堂的教学的实效性。在进行小学语文高年级教学的过程中，教师应该进行教学方式的创新，改善高年级教学的格局，提出有针对性的教学方案，实现学生学习效果的有效提升。

一、趣味性课堂导入，提升学生学习的兴趣

良好的学习兴趣是学生进行知识学习的潜在动力，同时也会影响学生的学习态度，因此教师在进行课堂导入的环节，可以创设趣味性的教学活动，来提升学生的学习兴趣，让学生能够快速融入到学习的状态，跟上教师教学的节奏，积极的进行相关教学内容的探究，帮助学生深入理解与掌握教学的内容。在進行教学的过程中，教师应该积极地创设趣味情境，来让学生对于新收知识有良好的学习兴趣，能够提升学生学习的积极性，并且能够主动进行多方面知识的探究，让学生在兴趣的驱使下完成教师教学的任务。

例如：教师在进行“草原”一课的教学时，教师先为学生播放腾格尔的歌曲“草原”来让学生聆听，接着教师为学生引入本节课所学的内容，激发学生的学习热情。然后教师让学生进行阅读之后来说出自己的感受，同时让学生能够积极的进行教材文章的阅读，教师为学生创设相关的问题，让学生带着问题来进行文章的阅读，学生在进行阅读的过程中进行笔记的记录，在进行文章阅读结束后来回答教师提出的问题。对于回答较为准确的学生，教师给予奖励。教师在进行课堂导入的环节，创设趣味活动，能够激发学生学习的兴趣，并且能够跟着教师创设的问题进行答案的探究，提升了学生学习的有效性，实现了良好的教学效果。

二、趣味性游戏活动，提升课堂学习的动力

教学生进入高年级的学习之后，学习任务较为繁重，学生在繁重的压力之下就会产生消极倦怠的心理，进而导致了课堂教学效果不理想，因此教师在教学的过程中，可以适当的融入趣味游戏活动，来帮助学生缓解学习压力，提升学生学习的动力，并且能够在游戏中身心得到放松，并能主动的进行多方面知识的学习，提升课堂教学的效果。

例如：教师在进行“少年闰土”一课的教学时，教师在进行教学的过程中可以让学生在课下进行文章的预习，在课堂中进行知识讲授的过程中，可以引导学生将预习的内容以思维导图的方式展现出来。教师可以根据学生创设的思维导图来进行教学内容的讲解，同时让其他学生进行完善和补充。在进行知识教授完毕之后，教师对于学生的思维导图进行评价，接着对于学生思维导图的思路进行分析，同时帮助学生纠正和完善。教师在进行教师学的过程中，以思维导图的模式来进行教学活动的创设，有效的提升了学生的学习兴趣，并且能够在学生的思路指引下来进行教学内容的讲解，教师能够及时的优化教学的方法，并且能够以学生的角度来进行各方面知识的补充，提升了学生的课堂学习积极性提升了课堂教学的效率。

三、趣味性作业布置，提升学生作业的质量

教师在传统语文作业布置的过程中会采用书写或者习题演练的方式，这种传统、固化的教学模式，学生在进行作业完成的过程中也会出现消极的状态，导致了学生作业完成的质量不理想。因此教师在教学的过程中应该创新作业布置形式，采用小组合作的方式来完成作业，提升学生作业的效果。例如：教师在完成“夏天里的成长”一课的教学后，在进行作业布置的过程中，可以引导学生在课堂中来进行。教师引导学生在讲台中将自己本节课所学的知识进行笔记的梳理之后，然后引导学生在讲台中进行演讲。教师先将班级中的学生进行分组，对于学生之间的笔记进行互换，使学生能够及时补充和完善自身疏漏的内容。接着在小组中推选一名学生在讲台中进行本节课知识的串讲，一个学生讲解完后，另一个学生进行补充和完善。所有学生演讲结束之后，教师和班级中的学生评选出优秀的“小老师”给予奖励。教师借助这种作业形式，学生能有良好的参与兴趣，并且能够高效的完成知识的理解和掌握，提升了作业作业的质量。

综上所述，在进行小学高年级语文教学的过程中，教师应该趣味教学的意义，积极的进行教学方式的创新，帮助学生能够参与到课堂的活动之中，与教师进行良好的互动：完善和落实教学的目标，实现学生学习能力的有效提升。

参考文献

[1]罗淑妍.趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的运用[J].教育界，2021（13）：54-55.

[2]周振贵.小学高年级语文教学的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（06）：136.