小学低年级语文教师如何集中学生注意力

黄华

摘要：如何集中低年级小学生的注意力一直是语文教师探索的问题之一，不同的教师有着不同的答案，但这些答案都存在一个共性特征，那就是符合新课改所提倡的生本理念。换句话说，教师要站在学生的角度上去分析学生注意力不集中的原因，然后在此基础上对症下药。利用信息技术、引入实物教具、设计趣味游戏、设置奖励制度和开展小组合作都是治疗“注意力不集中”这一症状的“良药”，教师要将之应用到自己的教学中去。

关键词：注意力集中;语文教学;小学低年级

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

小学低年级学生天性好动好玩，因而当语文教师为他们所开展的教学活动缺乏趣味性时，学生的注意力不集中就是自然而然的事情。小学低年级学生思维比较简单，当他们遇到比较抽象的语文知识时，就会将注意力转移到简单有趣的事物上面。由此可见，学生的自身特征导致了他们注意力不集中的客观事实。基于此，要想让学生在课堂上集中注意力，小学低年级语文教师所研究得到的教学策略要符合学生的自身特征。

一、利用信息技术

利用信息技术是一项能够集中学生注意力的策略。原因很简单，信息技术集形声色于一体，其中蕴含着色彩鲜明的图片、生动有趣的视频、悦耳动听的音频等，可以将学生需要学习的文章从他们不感兴趣的文字形式转化为他们喜欢的视听形式，由此让学生的注意力有所集中。因而小学低年级语文教师要做到对信息技术的合理利用。

例如：在进行《比尾巴》这一篇课文的教学时，笔者会先利用多媒体为学生播放如下画面：动物王国里举办“比尾巴”大赛，其中包含了諸多奖项，如尾巴最长奖、嘴巴最短奖、尾巴最扁奖等。猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这六个小动物非常积极地报名了，并且剑指奖项。评委要求这六个小动物进行走秀，将自己的尾巴展示出来....笔者将画面定格在六个小动物展示尾巴上，他们的尾巴形状被生动地呈现给了学生，并且吸引了学生的注意力。接下来笔者会向学生询问如下问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？学生会根据画面进行回答，由此完成了了解动物尾巴特点这一学习目标。在整个过程中，学生的注意力没有转移。如果笔者直接让学生阅读课文，学生的注意力很有可能转移。

二、引入实物教具

在研究集中学生注意力的策略时，小学低年级语文教师需要思考一个问题：如何将抽象知识形象呈现给学生？引入实物教具就是该问题的其中一个答案，教师要用实际行动来体现这一点。基于此，在开展教学活动之前，教师需要研究教学内容，看其是否需要用到实物教具。如果答案是肯定的话，教师需要思考用到哪些实物教具，并且进行准备。

例如：《乌鸦喝水》这一故事中蕴含了“遇到困难应积极想办法解决”的道理，该道理也是学生需要在课堂上进行领悟的。除此之外，学生还需要将这一道理体现在实际行动中。基于此，在教学之前，笔者会预设学生的注意力集中情况，并且提出解决措施。学生出现注意力不集中现象是很自然的事情，因而笔者会想办法解决。通过对《乌鸦喝水》这一故事的研究，笔者发现：“装有半瓶水的瓶子”是贯彻故事始终的物品，因而笔者对其进行了准备，将其带入到了自己的教学课堂。除此之外，笔者还准备了乌鸦面具，打算让学生进行乌鸦角色的扮演。在课堂教学时，当学生想到了让乌鸦喝到水的办法之后，他们就可以走上讲台，戴上乌鸦面具，进行自己的操作。面具对学生而言具有很强的吸引力，因而学生会积极思考解决办法，而不是转移或分散注意力。

三、设计趣味游戏

趣味游戏可以让小学低年级语文教师的教学活动变得生动有趣，进而牢牢吸引学生的注意力。因而在课前设计趣味游戏是教师需要做的一件事情，教师要根据教学内容选择游戏类型，并且询问学生想法，在游戏中融入学生喜欢的各种因素。在课堂导入环节，教师就可以引入趣味游戏，促使学生的注意力全部集中在课堂上。

例如：《日月明》这一识字素材中出现的汉字具有规律性，都是由两个汉字组成了第三个汉字。如果笔者直接将两个汉字组成的第三个汉字总结给学生，让学生死记硬背，学生的注意力转移就是很正常的一件事，因为他们觉得笔者的教学过程枯燥无聊。因而笔者在教学之前进行了游戏的设计。在游戏中，笔者会为学生呈现组成新汉字所需要的两个汉字，让学生猜测该如何进行组合才能形成一个新的汉字。这是游戏的大致内容，笔者会将细节之处交给学生，让学生填充自己喜欢的因素。如有学生喜欢小猫，他会询问笔者能否扮演小猫的角色参与到游戏中，笔者会欣然同意，并且将这一想法传递给其他学生，其他学生也可以扮演自己喜欢的角色。这样一来，学生会更认可笔者所设计的游戏，并且专心参与到游戏中，进而收获新的汉字。

四、设置奖励制度

在教学的过程中，当教师用有趣的事物满足了学生的需求之后，学生的注意力会逐渐分散。此时教师就需要加大吸引学生的筹码，如为学生设置奖励制度。在奖励制度中，教师需要将学生需要做到的事情和奖励之间划上等号，不同的事情对应不同的奖励。当学生对某一样奖励失去兴趣之后，他们马上可以去寻求另一样感兴趣的奖励，并为获取其而努力。

例如：在进行《吃水不忘挖井人》这一篇课文的教学中，笔者为学生设计了如下学习目标：1、流利地朗读课文2、学习和应用“吃、忘、井”等汉字3、理解作者对毛主席的崇敬之情4、懂得饮水思源的道理。当笔者将学习目标呈现给学生时，会一并为学生呈现奖励制度。因为学生需要完成的学习目标难度递增，他们完成之后所获得的奖励丰富程度也会递增。如当学生成功完成第一个学习目标之后，他们就可以获得笔者用纸叠的一朵小红花;当学生成功完成第二个学习目标之后，他们就可以获得笔者用纸叠的一个小动物.....这样一来，学生永远都会被下一个奖励所吸引，注意力也就能一直集中到课堂教学结束。

五、开展小组合作

开展小组合作也是集中学生注意力的一项有效策略。为什么这么说呢？因为学生的学习状态会受到周围氛围的影响。当小组内其他学生都在努力学习时，想要分散或转移注意力的学生就不好意思将想法变为现实。基于此，小学低年级语文教师要在教学中促进小组合作学习活动的顺利开展，他们需要提前做好准备，如为学生科学分组、研究可以合作的内容等。

例如：《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，学生在学习该首古诗时需要完成背诵任务。在课堂上，笔者会给学生留出背诵时间，但注意力不集中的学生很容易将时间浪费掉，然后将背诵任务推迟到课后完成，导致身上有着沉重的学习负担。此时笔者会让学生以小组合作形式展开背诵。在教学之前，笔者会将记忆力好的学生和记忆力不好的学生分到一个小组，前者可以对后者予以帮助。除此之外，笔者还为学生引入了竞争机制，制定了获胜规则。一个小组中有四名学生，笔者会随机为学生排序，然后学生按照顺序进行古诗的背诵，一人背一句，学生在背诵过程中的表现会影响到他们的小组排名。在课堂教学中，当笔者给学生留出了背诵时间之后，为了获得胜利，整个小组的学生都会认真进行背诵，他们也没有产生转移注意力的想法。

总而言之，注意力是知识的窗户，如果低年级小学生在学习语文知识时没有集中注意力，那知识的阳光就照射不到学生的心田，知识的幼苗就不会长成参天大树。基于此，小学低年级语文教师在教学之前必须要研究集中学习注意力的有效策略，并将之应用到教学中。当这些教学策略发挥作用时，学生能在教师的教学活动有着丰富的收获，进而一步步扎实自己的语文基础。

参考文献

[1]张秋菊. 小学语文课堂教学中的学生注意力提升研究[D].鲁东大学，2020.

[2]赖章辉.小学低年级语文课堂上注意力的培养[J].文学教育（下），2020（04）：188.

[3]张泽芳.应该如何构建小学语文高效课堂[J].科幻画报，2020（02）：146.