“立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究

朱夏云

摘要：道德建设、教育改革是中国教学的根本任务，应该贯彻于对各学科的教育之中。学校的语文道德渗透，是指语文教育紧紧围绕立德育人这一根本任务，把思想道德教育渗入教学过程之中，通过整合语文知识课程，以培育学生语文能力与人文精神，努力培养有道德、有能力的学生。小学语文德育渗透有它自身的德育特征、具体的德育原则。语文小学教师不仅要考虑小学生的心理特点，如好奇心和良好的形象思维，还要注意语文学科工具性和人文性的统一，在教育中真正落实道德，育人。

关键词：小学语文;核心素养;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

教育作为培养人才的主要方式，决定着我国未来前景发展是否良好。一个国家想要发展长远，成为坚不可摧的"帝国"就需要从教育入手。为了发展中国的综合国力，我们必须不断为国家提供必要的人才。同时，语文学科处于三大学科地位，当今社会如此关注学生核心素养培养，如何在核心素养背景下，培养学生核心素养，创新教学模式是语文教师当下最紧要任务。在此基础上努力改变教学方法，以实现语文课堂的高效教学，提高教学质量。

一、“立德树人”教育价值

（一）教育事业的首要任务

培养优秀人才是教育的首要任务，优秀人才不仅具有较高的学历、较高的文化素质和更多的职业资格，而且拥有较良好的思想道德素质，这也是更高层次人才培养的重要基本条件。但由于现代社会风气的改变，教育环境也变得更加功利性，学生的学习环境一直受到侵蚀。在这种环境的影响下，学生的道德素质建设难以开展。因此，在小学语文教育中渗透"立德育人"是非常重要的。

（二）促进社会发展重要条件

诚信和道德素质是中国发展的内在因素，但随着中国社会经济的不断发展，这一良好素质在现阶段已逐渐被人们遗忘。只有不断提高人民的道德素质和综合素质，才能保证社会的可持续发展。小学生具有好奇心的心理特征，教师可以利用好奇心来培养他们的道德素质。因此，在小学语文教育中渗透"立德育人"是非常重要的。

（三）传承中华优秀传统文化

良好的中华传统文化教育引领着人们以真实的心态与人交往，以合理的方法处理关系，突出了对传统道德精神的提炼与要求，也反映人们修身养性的基本要求。也因此，儒家经典大学中倡导的"修身、家庭和睦、治国、平天下"，这就说明对中国古人美德精神的普遍认可，并指出修身是中国社会的道德基石。中华传统文化的弘扬，离不开语文教育。语文教学是继承中国优良传统文化教育的重要途径。中国小学教师充分汲取传统文化教育的有益之处，在中国德育中进行渗透，有利于传承优秀的中国传统文化。

二、“立德树人”在小学语文教学中的实践策略

（一）在读写教学中，渗透"立德树人"

作为一名当代小学语文教师，必须将"立德树人"融入到自身教学理念体系当中。在课堂教学活动当中，时刻不忘面向小学生开展德育教育，构建起真正意義上的小学语文德育课堂。比如在小学语文教学中，阅读教学和写作教学始终占据着非常大的教学比重，教师可以将"立德树人"充分融入到读写教学当中，帮助小学生更加深刻的理解课文当中所蕴含的思想情感，了解作者的写作意图以及当时社会环境和历史背景，促进小学生思想道德品质和人文素养的不断提升。首先，阅读教学，小学语文教师可以结合课文内容让小学生带着丰富的内心感情、采用抑扬顿挫的方式大声朗读课文，体会课文当中所蕴含的思想情感;也可以在阅读之前，提出一个课文内容相关的问题，让学生以找寻问题答案为目的进行课文默读，以此来引发学生的思考。例如：在学习《鸟的天堂》这一课，教师可以让学生围绕着自己对于课文内容的理解与感悟写出一篇读后感，进一步加深小学生对于那种清丽悠远、自然意境的切身体会，使小学生更加热爱大自然，从内心当中愿意亲近大自然，从而建立起一种良好心态和人生理念，以更积极乐观的态度面对学生和生活当中的各种困难，拥更加健全完善的人格品质。

（二）建立师生关系逐步渗透

在传统教学中，师生之间存在着不平等的关系。在课堂上，教师是主体，学生是辅助，这导致学生被动接受教材中的知识内容。这种教学方法不仅大大提高学生的课堂压力，而且对学生的思维也有一定的局限性。在课堂上，老师只是盲目讲解书本知识，没有考虑到学生的心理需求，导致学生在学习过程中懒惰。在这种情况下，很难培养学生的道德素质。因此，教师在建立师生关系的同时，应首先理清与学生的关系，让学生在课堂上积极发言，让学生表达自己的疑问和想法，及时与学生沟通，从而培养学生良好的道德素质。

（三）口语交际教学中逐步渗透

口语交际不仅是一种人际交流活动，而且是蕴含着丰富的思想感情的沟通。在现代社会，拥有良好的口语交际能力是社会生活的基本素养。立足社会，需要具备良好的口语交际能力。因此，在学校语文课程中，语文与口语能力的综合练习，是学校语文课程的主要教学内容，能够发挥锻炼学生沟通能力和语言表达能力的效果。同时，以言为心声，一个人的话语得体，能展现出其文明素质。并通过在学校语文口语交际课程中的德育渗透，能培育学生良好的思想道德价值观。

在口语交际教学中，教师引导学生尊重他人、文明交往、友好合作、勇敢且规范地表达自己，流畅自如地与人交流。对于口语交际话题的选择，可以是语文课本教材中要求的，例如：在一年级上册第二单元口语交际话题"我们做朋友"，这时的小学生刚刚踏入小学校园，同学之间并不了解，而通过学生之间积极交流和课堂上踊跃发言，不仅能锻炼学生的语言表达能力，也能增进学生之间的互相了解，加深学生对"友谊"的珍惜和感受，这是非常好的德育渗透素材。

结束语

在教学过程中，教师要时刻记得自己不仅是知识的传递，还是一个传道、解惑的教师。小学时期的学生更是他们发展奠定基础的重要阶段，对于学生一生的发展而言都具有非常重要的影响。在教学时，教师要以身作则，不仅要丰富学生的科学文化知识，更应当合理利用好语文学科的优势来培养学生的道德意识，增强学生的道德素养，积极贯彻立德树人的教学理念，培养具有优秀道德素质的人才。

参考文献

[1]魏桂生.小学语文教学中核心素养培养策略的探究[J].科学咨询（教育科研），2020，02：214.

[2]杨亚斌.论小学语文教学中学生核心素养的培养[J].科技资讯，2020，1808：206-207.

[3]荣元鹏.小学语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].科技资讯，2020，1819：86-88.

[4]黎勇.核心素养背景下小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（科技 管理），2019，08：149.