小学语文科普文阅读的有效策略

梁福莲

摘要：科普文能够阐释丰富的科学现象，让学生生动体会科学的奇妙，激发出强烈的探索精神。引导学生进行科普文的阅读，既能够培养学生的思维能力，又能够完善学生的知识结构，让学生具备宏大的视野展开语文学习，成为具有综合素养的语文人才。在教学的过程中，教师首先可以引导学生发挥总结归纳思维，提取文本中的科学知识;其次，可以引导学生发挥探究能力，深刻理解文本中的科学现象;最后，可以强化学生的实践热情，让学生在生活中自主创作科普文本。本文就主要从这些方面谈一谈小学科普文阅读的有效教学策略。

关键词：小学语文;科普阅读;阅读策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

随着新课程改革的不断推进，科学文化知识在语文教学中的渗透越来越广泛。尤其在小学中，高年级阶段语文教材中出现了很多的科普类文本。学生通过对这些文本进行阅读，一方面，能够收获丰富的科学知识，另一方面能够培养出良好的理性思维能力。因此，教师要深刻认识科普文的重要教育价值，引导学生从课堂与课后展开多种形式的学习活动，不断提高科普文阅读能力。

一、进行总结归纳，提取科学知识

科普文具有很强的论述性，在不同的段落中会论述不同的科学知识。因此，在教学的过程中，教师首先要培养学生总结归纳的思维，引导学生抓住文本中的关键语句进行各方面科学知识的提取，并以此进行思维导图的制作，从而对文本内容形成充分的理解，为深度阅读奠定良好的基础。

例如，在阅读《纳米技术就在我们身边》时，教师可以引导学生充分提取文本中的科学知识。首先，教师可以引导学生进行自主阅读，提取相应的科学知识。比如，一些学生通过“纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术”一句，能够了解到纳米技术兴起的时间。一些学生通过“1纳米等于10亿分之一米”一句，能够对纳米的大小进行具体理解。其次，教师可以提出相应问题，引导学生运用文本内容进行回答。比如，可以与学生展开如下对话，“纳米技术有哪些功能呢？”学生通过对文本第三段进行阅读，能够回答出“纳米技术可以除臭、杀菌，也可以制作坚硬的钢铁材料。”之后，教师可以让学生将这些科学知识进行总结，归纳对纳米技术进行全方面的说明。通过这样的阅读，学生能够细致了解文本中的科学知识，提高科普文阅读的具体性。

二、进行探究活动，理解科学问题

科普文的阅读具有很强的综合性，学生需要广泛了解物理学、生物学、化学等方面的常识才能够对文本中的相关内容获得深入的理解。因此，在教学的过程中，教师还可以引导学生提前准备各种科学书籍，在课堂中展开探究活动，从而有效满足学生的求知欲望，强化学生的阅读效果。

例如，在阅读《呼风唤雨的世纪》时，教师可以引导学生展开各方面的探究活动。比如，在阅读“人类在上百万年的历史中一直很依赖自然……”一段时，学生可以结合《科学发展史》以及与原始人有关的历史书籍，了解古代社会的科学状况，以此体会现代科学的飞速发展。就比如，在阅读“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体……”一段时，学生可以阅读与航天技术、海洋技术有关的科普书籍，具体了解月球的状况和海洋中的各种生物体会，人类对生活空间的探索过程。同样，一些学生也可以借助一些传记作品对文本中提到的罗素等科学家进行充分的了解，学习这些科学家的优秀品质。在这样的过程中，学生能够从多种方面展开探究，深入理解科普文中的科学问题，提升科学文化修养。

三、进行实践活动，自主展开写作

科普文教学的一个重要目的是强化学生的探索热情，培养学生的创造能力。因此，在教学的过程中，教师还可以引导学生在课外密切关注生活中的各种科学现象，展开相应的科学探究活动，并以此为素材进行科普文的自主创作，发表探索中的感悟，以此帮助学生从全方面提升科普文素养。

例如，在学习《蝙蝠和雷达》时，学生可以展开实践活动，进行科普文的写作。首先，通过文本的阅读，学生能够了解到蝙蝠和雷达的很多特点。之后，教师可以让学生思考“蝙蝠的生活方式是怎样的？蝙蝠对我们的生活有怎样的作用呢？”学生一方面可以在动物园中观看蝙蝠，另一方面可以閱读与蝙蝠有关的资料，并结合这些内容写作出“蝙蝠外耳向前突出，活动灵活，颈短，胸及肩部宽大，胸肉发达”“蝙蝠主要利用超声波回声定位信号搜寻食物 ， 探测距离，确定目标。蝙蝠的生活方式启发了人们制作雷达的思维”等内容，并表述出“科学现象是多么的神奇，我们要努力学习科学知识，创造美好生活”等感悟。从而对学生的语文素养进行综合素质。

综上所述：科普文阅读对学生进行思维能力的提升、知识结构的完善、精神品质的塑造具有全面的促进作用。教师要引导学生抓住科普文的特点，展开自主阅读、拓展探究、生活实践等多种活动不断提升科普文阅读的广度与深度，加强科学文化修养，培育出刻苦学习，努力钻研的优秀品质，促进学生全面成长。

参考文献

[1]周雪蕊. 小学语文实用文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2017.

[2]王琼. 小学语文中高年段科普文课堂教学方法研究[D].南京师范大学，2018.