小学高年级学生计算准确性提升策略谈

王际胜

摘要：小学生学习数学，每天都会和计算打交道。计算是小学数学的基础，也是小学生必备的技能。计算能力是我们生活必不可少的一种能力，生活中的各个方面都有计算活动的参与，因此学会计算是十分重要的。小学阶段是小学生计算能力形成和发展的黄金时期，因此小学数学教师要抓住这个时机，创新教学方法，优化教学资源，为小学生计算能力的提高打下坚实的基础。然而，在现实教学中，许多小学数学教师都抱怨上计算课没有意思，学生不感兴趣，学生计算正确率低，计算水平太差。其实，只要教师在计算教学中多动脑筋，想方设法调动小学生的计算热情，给予小学生计算技巧，就能深入挖掘小学生的计算潜能。基于此，本篇文章对小学高年级学生计算准确性提升策略进行研究，以供参考。

关键词：小学高年级学生;计算准确性;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

计算的综合力是学生日常数学学习中的一种基本能力，同时也是数学教学的重要目标，不管在数学的代数、还是空间几何等教学方面都需要计算能力的保障，因此，在小学数学教学中，培养学生们的计算力显得尤为重要。新的数学课程改革中，多数数学教师为学生们创造了不同的教学环境，通过数字和图形的组合，帮助学生理解计算的重要性和计算的价值，让他们充分地把握数学计算算法的多样化，优化计算的方法也很重要，但在学生的计算过程中，却可能会出现各种各样的错误。有些学生甚至犯了很多同样的错误。另外，教师也常常把学生的错误归结为个人做题时候的“疏忽，不注意”，事实上教师从学生的角度分析错误的数学问题产生的原因，对错误进行深入的研究和分析，通过适当地培训强化，提高学生思考问题的准确性。

一、提高小学数学计算能力的重要性

计算是数学的基础内容，只有帮助学生提升自身的数学计算能力，才能更好的提升学生的数学学习效果，进而推动教学模式进行创新。因此，广大数学教师应当提升对于学生数学计算能力的重视程度。通过提升学生的数学计算能力能够帮助学生获得综合素质的提升，只有帮助学生增强自身的计算能力才能帮助学生获得良好的逻辑思维能力，也能够更好的帮助学生提升自身的数学学习兴趣。伴随着学生计算能力的提升，学生的核心素养也会随之提升。因此，帮助学生提升自身的计算能力对于学生的综合素养的提升而言十分重要。除此之外，提升学生的计算能力还能够更好的促进教学改革和创新。随着应试教育的展开，教师在进行小学数学教学的过程中必须进行教学方法的改善，从学生的角度进行创新和改革，因此，重视对小学生数學计算能力的培养能够更好的促进小学数学教学模式的创新。

二、创设教学情境，激发计算兴趣

在计算教学中，如果仅停留在书本里的习题，小学生就会感到计算十分的枯燥无趣，这个时候就需要教师去创设课堂情境，引导小学生自主思考和探究，丰富计算教学的内容，以小学生喜闻乐见的形式来激发小学生的计算兴趣。小学数学教师可以从学生的生活实际出发，为学生创设熟悉的生活情境，设计数学主题教学，把教室装扮成超市、蛋糕店或商场的模样，让学生扮演售货员、顾客和收银员，提高他们的参与度。对于一些抽象难懂的运算方法，教师通过直接教学是很难得到理想效果的，此时就可以创设故事情境，将计算知识融入童话故事中，既可以引起小学生的好奇心，又可以让小学生轻松掌握难懂的计算方法。小学数学教师还可以创设游戏情境，以数学游戏为主线，设计计算接龙、口算竞赛、小组抢答等游戏，逐步培养学生的计算能力。

三、良好的计算习惯，提升计算准确性之保障

都说培养习惯，是教育的“诗和远方”。深以为然。同样，小学中高年级数学计算教学的“诗和远方”，就是培养学生良好的计算习惯。诸如：学生在计算过程中或写错数字、或看错运算符合、或忘记进位、或忘记退位等，说到底，都是因为他们缺乏良好的计算习惯。因此，教师必须将学生良好计算习惯的培养，适时适度、合情合景地渗透到日常计算练习中。比如，在设计与布置日常计算练习作业时，教师可以在计算题目要求中“老生常谈”式地提醒学生，尽可能地做到一丝不苟。当然，即便是这样，仍然会有相当一部分学生在计算练习中粗心大意。对此，教师可以提出这样一些要求：如果学生在完成计算练习作业时，连续五次未出现粗心大意的现象，那么，就会得到“一颗星”。当学生得到的“星星”累计达到一定的数目之后，教师又会给予他们一些物质奖励，或精神奖励。如，教师可以给学生奖励一块橡皮、一张书签，也可以为学生颁发奖状，或者在班级圈、班级空间提出口头表扬等。对于小学中高年级学生而言，这样的物质奖励与精神奖励，正就为他们指明了一种努力的方向。在这种正确方向的引领下，每一位小学中高年级学生都会自觉主动、持续不断地摒弃不良计算习惯，培养优良的计算习惯。

结束语

综上所述，随着学生计算准确性的稳步提升，他们在作业中、考试中，出现计算错误的概率就会明显降低，学生在作业、试卷下发之后，“窃窃私语”“大惊小怪”的现象也就会逐渐“销声匿迹”。与此同时，小学中高年级学生的数学核心素养，也会因为烂熟于心的计算法则、一丝不苟的计算习惯、卓有成效的计算练习，而潜滋暗长、全面发展。

参考文献

[1]陈端茂.小学中高年级学生计算准确性提升策略谈[J].家长，2019（30）：38-39.

[2]曾雪丽.夯实基础高屋建瓴——培养小学高年级学生计算能力的策略研究[J].新课程导学，2018（13）：64+89.

[3]张丽.小学高年级计算错误的成因分析及解决策略[J].北京教育学院学报（自然科学版），2018，9（03）：29-34.