小学语文高年级学生学习习惯的培养

陈先舟

[摘 要]对于我们面对的学生学习来说，学习习惯的培养以及养成是很重要的。在科技高度发展且教育十分受重视的时代，学生的学习有较大的压力，学习上的有些习惯是被迫养成的。但是，在现如今的情况看来，在学生学习习惯的培养这方面，我们似乎都没有太多的注意力，对于小学生的学习习惯培养大多都是强制性要求，而不是一个引导时培养，这对于小学生而言是一种非常痛苦的学习经历，这种被迫式教育会让小学生在学习的过程中，产生一种害怕学习的情况，从而在面对小学语文课堂时提不起兴趣，也让小学高年级的学生没办法养成一个良好自由的学习习惯。

[关键词]小学语文；小学高年级学生；学习习惯；培养

随着时代的进步，教育事业的发展，我们对教育事业越来越重视。在这样的前提条件下，对于语文这么课程我们有极大的重视力度，在小学高年级阶段，学生已经开始接触一些简单的语文知识，这时候我们就有必要针对小学生的学习习惯进行培养，并根据实际情况，让小学学生在高年级段的学习语文的过程中培养起好的学习习惯，并在以后的学习中，沿用和提高良好的学习习惯。

一、小学语文高年级学生学习习惯培养存在的问题

（一）教师对培养学生学习习惯的不够重视

通常教师会通过没每周的某一天的固定一节课来进行听写或者是特定的一项学习，这样的方式会让小学高年级学生养成一个到了这一天的这一节课大家就自然而然的知道这节课是要听写或者是干什么，这样的情况不是一个学习习惯的养成，而是学生在接受教育的过程中大脑固定记忆的一个形成，教师对于这一点也不在意，不管学生是一个大脑固定记忆的形成还是学习习惯的养成，对于教师而言，只要达到了同样的效果，过程就很容易被忽略。因此学生在培养学习习惯的过程中，只是一味跟随随教师教学步骤学习，很少能构建一个属于自己的学习规划乃至于养成属于自己独有的学习习惯。

（二）小学高年级学生没有学习习惯的培养的意识

小学高年级学生对语文有初步的了解，但是对于一个良好学习习惯的养成他们没有过多的概念，只是单纯的听从教师或者家长的安排，在学校以教师安排为主，教师说什么、教什么以及课后布置的作业都是教师来决定，学生只是负责听、理解以及完成课后作业，在放学后，学生就会以父母为主，父母规定几点前必须完成家庭作业、几点前必须联系多少个生字、几点前必须学会多少个词语……，这一系列的安排都是出于教师或者是家长，对于教师而言，每天布置课后作业是想让学生养成一个课后复习的学习习惯，对于家长而言，规定的时间内完成自己的作业以及联系是养成一个合理分配时间的学习习惯，但是这些都不是小学生的本意，在他们的观念里，这些都是教师以及家长对他们的要求，他们丝毫不能自己培养自己的学习习惯，或者说他们根本理解不到学习习惯的培养，他们只是直观的认为每天需要固定的完成任务就行了，小学生自己没有这样的一个意识，对于他们的学习习惯培养来说就是最基本的阻碍。

二、小学语文高年级学生学习习惯培养的策略

（一）提高教师的重视力度

在我们现目前的教育情况来看，教师对于小学高年级学生的学习习惯培养而言，有一个简单的意识，但是却没有太过于注重，采用一些了能够让学生大脑或者是身体记忆的方式来强制性养成这个习惯，但是这对于小学高年级学生的学习习惯的培养而言并没有起到本质上的作用。想要提高教师的重视力度，要从两方面进行，第一就是学校，学校在进行教师职工会议时，可以进行一场关于‘培养学习习惯这样的会议，让教师通过学校方面得到一个初步的重视；第二就是教师本身，就教师而言，在通过学校的重视后，教师必须要对此事进行分析，将原本的方式进行调整，将培养学生学习习惯的过程引领到寻常课堂中，在非强制性的条件下，为学生养成一个自主的在语文课堂中的学习习惯。在课前利用四五分钟预习，就可以促进学生养成属于自己的学习方式。通过类似活动，结合教师在培养学生学习习惯这方面有足够的重视，老师就可以体会到学习习惯的养成不一定都是强制性形成的，而是可以随着时间的推移，根据自身的行为习惯和学习过程要养成。

（二）让小学高年级学生有意识的培养学习习惯

小学高年级学生的这个年龄阶段，能够简单直观的理解教师的含义以及对身边事物的一些理解，也就是说他们有一定的理解能力以及思考能力。所以在小学高年级语文课堂上，老师就应该起引导的作用，让孩子们明白一个好的学习习惯是十分重要的，让孩子们在自己接受的前提下，养成一个独立、自主的学习习惯。例如，在一节课结束后，教师可以给学生布置一个简单的问题让大家思考，比如说，在下一节课教师教导的内容就是将疑问句改为陈述句这样的知识点，在下课前，教师可以留下一个简单的提问“老师这里有一个疑问句，‘难道我们中彩得到的汽车是违法的吗？同学们可以课后简单的思考一下，下节课上课我们在来揭晓答案”，并且可以给一个小小的提示“这是我们下节课要学习的内容哦，大家可以的找一找看看有没有答案”通过这样的一个简单的课后布置，会让求知欲旺盛的学生立马翻阅到后面，然后通过快速的浏览没找到答案，这样的情况是在学生自愿的情况下，让他们在求知欲驱使的状态下，完成了课前的预习，这样的方式让学生更加容易接受，同时在不知不觉时就养成了这样的习惯。这样的方式才能正确有效的培养学生的学习习惯，并且让学生自己有一个学习习惯养成的意识。

三、结语

在当今的小学高年级语文课堂教学过程中，孩子们的学习习惯的养成既需要有教师的引导也要求学生有自己的明确意识。首先要有教师对于学生学习习惯培养的重视力度，然后再是学生本身学习习惯的养成意识，这两点都是缺一不可的，小学学生的学习习惯非常重要的，如果孩子们养成了较好的学习习惯，对于他们以后的学习都是有益而无弊的。教师的正确方式的引导，学生们在课堂学习中有效的接受，能让学习习惯在身边无声无息的滋长、养成。这样才能正确并且有效的让小学高年级学生在语文课堂中，培养属于自己的学习习惯，在今后的学习道路上更加顺利的发展。

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