浅谈新高考家校共育，助力生涯规划得先机

李文斌

摘要：家长学校建设是一个系统工程，需要协调各方面的力量。在学校的统筹规划下，由学生处牵头，汇集初高中有经验、有成效的班主任，系统学习家长学校建设相关文件精神和研究论文，厘清家长学校建设的有效途径、基本方法。在此基础上，反复研究棠湖中学各学段学生和家长的实际，精心制定家长学校建设实施方案。

关键词：新高考;家校共育;助力;生涯规划

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

如今，众多家长认识到：家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，孩子是父母的复印件，身教重于言教，父母、家庭有着对孩子耳濡目染、潜移默化的巨大影响，只有与时俱进学习科学教育方法，才能引领孩子健康成长，达到与学校携手育人的目的。

一、新高考3+1+2模式的概念

关于选择性考试。考试内容为必修和选择性必修内容，考试科目包括：物理、历史、化学、生物学、思想政治、地理6门，考生以高校专业选考科目要求和自身特长等为主要依据，选择其中3门参加考试，包括1门首选科目（在物理或历史中选择1门）和2门再选科目（在化学、生物学、思想政治、地理4门中任选2门），也就是大家熟悉的“3+1+2”中的1+2模式。选择性考试每门科目满分均为100分，成绩当年有效。所谓“不走班”模式，是指学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。由于这种模式与传统的文、理分科走班相似，只是多了几种类别，因此教师能够很快适应教学和班级管理;學生只需要在一个教室上课，无须走班，也无须来回搬动学习用品;教师熟悉学生快，容易收发学生的作业和进行教学辅导;便于学校对教师的教学效果及班级管理效果进行评价，有利于调动教师的教育教学积极性。微调我们的选科组合与学校同步，这样我们才能享受最到优的资源、特色。

二、家长要树立正确的教育理念，促进学生全面而有个性的发展。

以往，班级家委会成员大多根据班主任的要求开展一些班级事务的辅助性工作，以及对学校相关政策的表决和宣传。而在班级家长沙龙活动中，班级家委会代表与班主任共同交流与探讨学校的育人目标、家庭教育的困惑与有效应对方法等，细化与优化了家委会的岗位职责。家长通过参与班级家长沙龙，化解了家庭教育中遇到的各种困惑和难题，学习和了解了处于青春期阶段孩子的身心特点与成长规律，掌握了科学的家庭教育方法和措施。学生的各种需求得到满足，促进了亲子之间、师生之间的心灵沟通和交流，其身心得以健康发展。

三、学生本身要了解改革，认识自己，注意学科难度。

了解专业，知道学科学习特点与专业的关系。了解录取，了解职业，听取建议，不跟风、不乱选、不盲目。我们当中多数学生偏科明显首选“最拿手”科目。一定不能单纯出于“报考范围广”的目的选择物理，我是物理老师知道物理学科对学生能力要求很高，大家不要轻易选择物理。首选历史其实也是完全可以满足大家的专业需求，大家要多与老师沟通听取建议。我们学校的师资力量生物、地理、政治最强，大家可以优先考虑;新高考下，选科是趋势，也是必然，我们要依据学校的综合实力明智作出选择。总结发达城市经验，不走班的选科组合高考录取本科率最高.

四、学校构建学科能力评价体系，为学生理性选科提供参考

“3+1+2”新高考模式下12种选科组合大大增加了高中课程的可选择性。做好生涯规划教育，指导高一学生理性选科成为学校的重点工作之一。为辅助学生客观评估自身学科优势、认识学科潜能，学校构建了学科能力评价体系。学科能力评价体系基于学生高一学年4次大考成绩构建。指导教师将学生成绩进行分析处理、换算建模，以图表等方式直观呈现。学科能力评价体系基于四组数据：A1学科原始成绩总分，A2学科原始思维能力分，B1学科总分换算分，B2学科思维能力换算分。学科能力评价体系的呈现方式包括：学科能力雷达图，学科发展走势图，学科组合能力分析图。学科原始思维能力分指学生某次考试卷面部分试题得分之和，该部分试题要求能够更大程度上体现学生该学科的学科核心素养水平和思维能力水平。高一学年“3+1+2”九学科课程已全面开设，鉴于课时限制、进度安排、模块分布、合格性考试考查的要求，以及试卷难度控制、区分度控制等原因，各学科试卷都偏重于基础知识考查。此时学生得分不一定能准确反映该生该学科的后续学习潜能。故学校要求各学科教研组将试卷中最能体现该学科核心素养水平和思维能力水平的部分试题（约占试题总体的20%左右）挑出，教师在阅卷后对它们单独统计、单独分析，意在刻画学生学科思维能力水平层次并预测学生后续的学习潜能。

五、以生涯规划教育为保障，激发学生自信与发展动力

中学生涯规划教育是通过有组织有计划的教育活动，系统地培养中学生的生涯规划意识和行为，使学生逐步树立并掌握自我认知、职业认知和人生认知的意识和能力，使学生在整个生命成长发展过程中受益，为学生终身发展奠基。在新高考改革和新课程改革的背景下，以人生规划、学业规划和职业设计为主要内容的生涯规划教育对学生未来选择与发展的重要性是不言而喻的。特别是对于生源条件一般、学生学习内驱力较弱的普通高中而言，通过生涯教育和职业体验，让学生重新认识自己和社会，明确自身个性特点和发展优势，激发其内心自信和内在发展动力，为未来的幸福人生打下基础，显得尤为重要。新高考改革以来，许多普通高中学校高度重视生涯规划教育，依据学校特色和资源条件，通过构建生涯规划课程体系、建设生涯体验活动基地与实践平台等方式，实施生涯规划教育，取得明显成效。如北京市第十一中学以“培养积极、有创造性的终身学习者”育人目标为指导，架构了全员参与的学生发展指导体系，组织开展生涯主题教育活动，开设生涯教育专业课程，包括学科学法指导课、学科—专业—职业绪论课、学科渗透课、学习计划指导课，形成了生涯讲坛、生涯系列主题班会、发现之旅、职业规划大赛、职业体验、研学旅行、社团等多元生涯主题活动课程，将生涯教育理念融入学校教育教学全过程，教师通过“价值观引领价值观、生涯渗透生涯、生命感动生命”引导和激励学生对未来进行积极规划设计，将自己的理想、憧憬与学校的学习相结合，提升学生内在发展理性，唤起和激发学习者自主学习、自主发展的内在动力。

六、利用逆向思维选择学科

“逆向思维定流程”就是顺着“学生选科→报考大学专业→参加社会工作→开心、富有创造力的工作”的流程，逆向思维确定出学生选科的流程为：开心、富有创造力的工作（性格相符，潜力得到充分发挥）→选择社会工作→需报考的大学专业→高中学生需要选择的科目组合。“加权求和定决策”就是首先将所考查的问题的相关因素进行满意度的加权（也就是各相关因素在所考查的问题中所占的比例），接着再对自己在每一因素上进行打分（每一因素满分为10分），最后将每一因素的得分与权重乘积后求和。对所考查的每个问题都进行上述的加权求和，“和”最大者为最优决策。

结束语

通过家校配合，对学生进行理想教育，引导学生向上向善，告诉学生知识渊博可以让人眼界变宽，诚信、友善的品质可以让人走得更远。同时，学生自己要学会客观冷静的认识自己，选择适合自己的专业，在新高考制度下，通力合作，让学生的发展走的更远，飞的更高。

参考文献

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[2]吴卓.矛盾与冲突下的家校共育价值透视[J].江苏教育，2021（Z2）：68-69.

[3]单志艳.新时代家校共育的问题及对策建议[J].中国德育，2021（12）：28-32.