初中道德与法治有效教学策略研究

颜忠涛

摘要：道德与法治是学生学习的重要课程，对于学生价值取向的确立都有重要的影响作用。本文立足于初中道德与法治课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，调动学习动力”“构建趣味课堂，激发学习兴趣”“多样手段教学，强化教学效果”这三个方面入手，针对初中道德与法治有效教学策略研究进行了初步的分析和探索。

关键词：初中道德与法治;有效教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

众所周知，道德与法治在众多科目中作为一门基础学科，它的内容覆盖了我国的悠久地历史文化和民族文化，学好道德与法治不但成为了当代小学生的责任，更对他们未来发展起到了至关重要的意义。兴趣往往不仅仅可以能带动学生去更为主动有效的去学习新的事物。并且还可以增加学生对学习的兴趣。任课教师需要根据自己多年的教学经验设计新怡的教学方式来进行各方面的综合考虑，运用各种多样化的教学方法来提高课堂气氛，实施道德与法治兴趣教学，对繁琐枯燥的学习过程进行优化。如此一来，学生就会对于学习内容产生浓厚的学习兴趣，还能从中学习到正确的思想道德，进而帮助学生树立正确的价值取向，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。只有这样，教师才能顺利完成教学任务，才能推动学生向前不断地发展和进步。

一、小组合作学习，调动学习动力

小组共同合作实践对于学生的成长具有重要的推动作用，既可以在小组之中实施“以好带差”，还能在小组之中营造浓厚的学习氛围。这样，当学生在学习之中遇到困难和问题时，学生就可以共同解决，既可以帮助学生树立坚定的信念，还能提升学生解决问题的能力，促使学生綜合素养的提升。

以教学“少年有梦”为例，教师将学生划分小组，引导学生合作学习。任务一：总结该课知识点。任务二：小组相互沟通探讨，了解双方的意见和想法。教师作为旁观者，观察学生在小组之中的表现，对于表现优异的小组提出口头表扬，对于表现较差的小组提出问题，以便激励更多的学生投入到学习之中。比如少年有梦，你的梦想是什么？你的担当又该是什么？我们身上背负着哪些责任和义务？学生回答：“我的梦想是当一个警察……”教师观察，对于小组加分、扣分，最终小组分数最高即为获胜。

二、构建趣味课堂，激发学习兴趣

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。然而，以往教师的授课方式多半是“粉笔+黑板”，毫无新意，学生的学习欲望自然会有所降低。因此，在当今时代背景下，教师应该贴合学生的学习特点和心理需求授课，构建趣味课堂，引导学生在不知不觉的情况下学习相关知识，有效提升学生的学习效率，强化课堂教学效果。

以教学“学习伴成长”为例，教师给予学生充足的预习时间，并且以提问的方式展开趣味教学，学生以抽签的方式回答问题，回答正确的学生就可以赢得相应的奖励，回答错误的学生就要接受惩罚，以此类推，比一比哪一个小组更为优秀。在这其中，回答错误的学生可以说相声、唱歌、跳舞等等，来突出教学趣味性。比如学习点亮生命，学习是如何点亮生命呢？学生回答：可以让我们生存，让我们有充实的生活。学生回答：学习点亮明灯，指引前进的方向……

三、多样手段教学，强化教学效果

多种方式教学受到学生的喜爱和欢迎，既可以给予学生不同的学习体验，又可以增加教学环节中的趣味性，有助于学生的学习兴趣得以保持。因此，任课教师就可以尝试采取多样的教学手段授课，比如信息技术授课、活动授课、游戏授课，使得思想政治知识点趣味化、简易化，从而强化教学效果，提升教学质量。

以教学“和朋友在一起”为例，首先任课教师展示朋友的画面，要求学生依次说出朋友的含义。有的学生说道：“朋友是相互帮助、相互合作的人。”还有的学生说道：“朋友是安抚创伤的灵药。”还有的学生说道：“朋友是相伴一生……”其次，教师要求学生参与“我和你的故事”活动，引导学生说一说自己与朋友的经历和故事;引导学生辩论“朋友重要吗？”;我们应该和什么样的人交朋友等，来实现多样化教学的目的。通过多样的教学手段，学生在教师的安排和引导下投入学习之中，且学习十分积极热情，可见多样化教学手段是教师教学不可缺少的一部分。

总而言之，构建高质量课堂教学是需要任课教师长期坚持和付出的，更需要教师对于教学工作投入更多的精力和时间，对于教学之中出现的问题进行分析和研究，做到“对症下药”这样才能获得更佳的教学效果。当然，教师还需要学习新的教学方式和教学策略，通过新颖、多样的教学方式来提升课堂教学魅力，使得课堂教学变得更为诱人，这样学生就会积极投入其中，在教师的引导之下健康成长，同时提升课堂教学质量，引导学生在有限的时间之中学习到更多的知识，进一步构建了高质量道德与法治课堂。

参考文献

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[3]毕子金. 初中思想品德课有效教学策略研究[D]. 内蒙古师范大学.