小学高年级学生的数学学习能力培养研究

何艳

摘要：众所周知，小学阶段是人一生学习生涯的开端，是一个人正式参与到学习过程的初级阶段，所以这个阶段对于学生很重要。初级阶段形成的学习习惯可能会影响学生的一生，或者说可能对其学习方法产生重大的影响。而数学学科跟其他科目相比，理解难度较大，所以如何激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极主动地去学习，培养其自主学习能力是教师研究的重点。

关键词：小学高年级学生;数学学习能力;培养研究;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

由于受到传统教学观念影响，部分小学教师在数学教学中过于注重自身的权威性，要求学生在学习中按照教材以及自己设计的学习方法进行学习，导致学生在学习中无法体现自主性，进而影响了学生自主学习能力的培养，并降低了其学习的效率和质量。因此，教师在教学中要注重体现学生的学习地位，引导学生自主学习、个性化发展，加强其自主学习能力的培养，从而促使小学生的数学核心素养得到发展。

一、营造宽松的课堂氛围，鼓励学生自主学习

课堂氛围是影响学生能否自主学习的重要因素。数学是个严肃、科学的学科，如果小学数学课堂的教学氛围非常压抑、沉闷，老师一言堂，從头讲到尾，学生也容易陷入被动接收知识点的境地，对学习的兴趣容易大大降低，自主学习能力无法得到有效历练。相反，如果是在一个愉悦、宽松的课堂气氛中，师生关系愈加融洽，老师亦师亦友。同学们可以在老师面前畅所欲言，可以跟老师请教、交流、自由提问，甚至讨论、质疑等等。在这样的宽松、和谐的学习氛围中，学生变得更爱主动思考，随时产生疑问就会主动请教，慢慢地变成了学习的小主人，能够自觉主动学习。这样，学生会更加喜欢上课，而且对知识的渴望和兴趣也变得更加浓厚，不再单单只是为了完成听课任务而被动强制性学习。激发小学生的内驱力，是小学生自主学习意识与习惯养成的关键因素。因此，小学高年级数学教师需要结合课程的实际特点，为学生营造一个宽松的自主学习氛围。比如，教师可以在课堂上带一些小的教具，增加同学们亲自动手的环节，教学形式更加生动、吸引人，主动参与性更强，就要比直接教授抽象的理论知识更加容易理解，同学们也会不知不觉在轻松的课堂氛围中学会自主学习。

二、加强小组合作，提高学习质量

班集体是由全体学生组成的，每个班级学生都有不同的能力。有的学生思考能力强，有的学生动手能力强，有的学生沟通能力强，也有学生基础比较差，而且每个学生看待问题的角度不一样，因此回答问题的方式也不一样。教师在教学过程中，可以根据学生的个体差异，巧用小组合作方式，让学生在合作探究中多角度地探索问题的答案，拓展思维，提升学习能力。例如，在进行五年级“条形统计图”教学时，教师可以将全班学生分组，以小组为单位，统计五年级（1）班男生女生五一假期的度假方式。在开始任务之前，每组需要选出小组组长、记录员、调查员以及监督员等，每个组员负责完成组内对应的任务。在整个调查中，组员之间可以相互交流，提出自己的看法，也可以根据自己的情况，调整自己的岗位，比如小组成员A擅长与其他学生交流，成员A便可以负责调查出行方式。教师以引导者的身份参与，让学生在合作前提下，自主独立地去完成学习任务，感受到团结合作的意义，也能够带给学生一定的成就感，无形中提升了数学学习能力。

三、利用信息技术开展教学，提高教学实效

优化学习方法的关键在于找到引导学生自主学习的方法，思索怎样解决问题，最后让学生自己找出问题并进行思考、交流、探索，直到问题解决。为此，在学生开始自我学习前，教师要创造条件改变学生固有的传统的学习方式，努力培养学生独立学习的能力。信息技术的应用，有利于学生独立学习、探索、合作和沟通，改变传统学习方式中的被动接受方法，将数字化学习方法与书籍知识和多种信息结合在一起，与教师、同学进行双向、多向的沟通交流。在观察学生学习进度、效率时，教师也要改变视角，不能一味地考查学生接受知识的速度，也要考查学生是否掌握信息化技术的应用以及利用信息技术开展新知识的探究。学习的方法千变万化，学习效率、对新技术的适应性依赖于学生对新技术的态度，其相互作用形成的结果也大为不同。因此，教师应该把自己的教学能力、研究能力、沟通能力以及信息运用能力转化为学生的学习能力，提高教与学的实效。

四、加强思维引导、挖掘自主学习潜力

由于每个学生都是一个不同的个体，因此他们的学习能力具有一定差异性。基于此，小学数学教师在教学活动中不仅需要注重知识的传授，也要在教学中引导学生转变学习思路、明确学习重难点，以此提升学生的数学思维，使学生养成良好的数学自主学习习惯。例如在小学高年级“圆柱的表面积”这一章的教学中，由于学生是第一次在学习中接触立体图形，因此难以找到学习思路，对此，教师在教学中要充分留意学生的学习过程，在学生遇到问题时及时给予帮助，避免直接给出答案，要引导并启发学生将圆柱表面积的“面”拆分开来，分层两个圆形和一个四边形的面积，从而引导他们将以往学习过的平面图形计算方法运用到立体图形表面积计算过程中。如此一来，学生既掌握了圆柱表面积计算方法，也明确了类似题目的计算思路，同时通过教师引导，也充分获取了学习信心。

结束语

总之，培养锻炼小学生的自主学习能力，在现阶段教学中，已经变得刻不容缓。因此，教师应千方百计地创造轻松的课堂氛围，采取科学合理的教学手段，激发学生自主学习，为学生的多元化发展打好基础。

参考文献

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