关于小升初语文教学衔接问题与应对措施

刘灵 田芳

摘要：小学和初中是两个紧密连接的义务教育阶段，小学的教学工作更多的是在为初中教学做基础，小升初的教学衔接非常重要。然而由于小学与初中在教学形式，学习内容和教师管理上有着很大差别，加上学生在这一时期心智还未成熟，因此现阶段我国小升初在教学中很容易出现脱节问题。本文就小升初阶段语文教学中存在的脱节问题展开探讨，提出小升初阶段语文教学衔接工作的几点应对措施，供大家参考。

关键词：语文教学  小升初衔接  问题  应对措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

随着我国教育改革的不断推进，对小学语文教育提出更高要求。长期教学实践中，小学生初中阶段的语文教学存在很多问题，最主要的问题就是小升初阶段的脱节现象严重，很多学生在刚刚进入初中阶段学习时，依然沿用小学的学习习惯，不能很快适应中学教学形式，对中学语文知识的学习感到没有兴趣，学习起来很吃力，很多学生学习成绩大幅下降。学校应重视小升初语文教学中的衔接问题，不论从知识难易角度、学习习惯培养方面，以及学习心态方面都要对学生进行训练，让学生在进入初中阶段学习，能更快适应。

一、小升初语文教学衔接问题分析

1.知识点难度提升不及时

现在的小学语文教科书内容比较简单，知识点也相对较少，教学任务相对轻松，学生很轻易就可以掌握课本内容，小学教师在教学中也比较侧重课本知识讲解，包括汉字认读、词语造句、课文背诵，课文思想内容等的学习，难度不大，基本只是理解记忆，学生学习轻松。教师很少对学生进行课外知识补充。而进入中学学习，课文难度加大，文体表达形式多样，有很多学生没有接触过的表达形式，学生在接触新的环境，新的教师和同学时，对于新知识的接受容易抵触，不能很好接受。初中语文课本中对于学生的阅读要求很高，课本中文学形式复杂多样，加上对学生课外阅读的要求，会让学生感到知识学习难度与思维难度增大，对学生自学能力要求高，加上初中教学进度快，学生跟不上教师教学思维，面对新的学习内容，学生很难跟上学习进度。

2.学习习惯培养不到位

小升初語文教学衔接中有很多学生因为学习习惯不同而导致教学脱节，在小学课堂中，一般教学形式都是教师带领学生进行知识点学习，对课文的预习复习教师会带领学生进行。对于知识难点教师会反复重复，课堂习题也是教师带领学生分析解答，作业也需要教师精批细改，教师带领着学生进行学习，让学生在重复练习和讲解中掌握知识。进入初中，学习更多靠自觉，语文教学中对于课文的预习、复习，教师不会留这样具体的作业，学习靠自觉和学生自己的领悟，对作业辅导也不会那么细致，只是讲一下大概答题方向，其余靠学生自己领悟。有的学生学习习惯不好，学习没有自觉性，没有教师督促容易懒散，造成进入中学之后由于对教师过分依赖，不会自主学习，导致学习效率一落千丈，学习成绩大不如前。

二、小升初阶段语文教学衔接应对措施

1.转变学习心态

语文学科的学习和其他学科不太一样，语文学习是一个漫长的积累过程，不像数学学会一个公式就可以做相类似的题型，语文学习中没有说学习一篇古诗，其他古诗也就会了这样的快效。语文学习积累是最重要的学习形式，这个过程是漫长而曲折的，需要学生付出很大的耐心和信心。教师可以让学生坚持写日记，日记的形式可以多样，记录的事情可长可短，可以有趣可以没有意义，贵在坚持，让学生体会，在漫长的日复一日的积累中提高作文水平，以及文学素养。学生通过在积累中获得对文学认识，获得质的飞跃。

2.转变学习方法

在小升初的衔接中，最重要的就是培养学生良好的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”，中学教学中更多需要学生自主学习，因此，小学教师要让学生提前改变学习方法，找到适合自己的学习形式，学会自主学习。比如，教师可以教给学生如何自己预习课文，先把课文通读一遍，遇到不认识的字，或者不理解意思的词语，通过查阅字典自己解决。在理解文章意思之后进行文章结构内容分析，掌握课文记叙形式。自己搜集资料找到作者介绍，可以上网也可以翻阅文学资料，了解作者创作的时代背景，明白作者对文章表达的内涵。对于理解不了的内容，及时记录下来，等课上可以有针对性的听讲，达到更高效的学习效果。

3.提高学生对语文学习认知

有很多学生认为，学习语文是为了掌握一门语言，一门学科，忽视了对中华上下五千年文化的了解，语文学习不只是简单学习一门带有工具性质的一门学科，更是需要学习我国悠久的中华文化，带着渴慕的心情进行语文学习，其效果一定是不一样的。例如，在学习《伯牙鼓琴》一文时，教师除了给学生讲解文言文学习中对于词组的理解，让学生明白文中语句的意思，更要让学生了解历史人物，与其中典故。伯牙是我国古代著名的琴师，被尊称为琴仙，更有伯牙鼓琴，钟子期领会琴曲志在高山、流水的故事，便有了“高山流水遇知音”这一典故，让学生在文章学习的同时，了解中华文化的深蕴内涵，提高对语文学习的认知。

结束语

总而言之，要做好小升初语文教学的衔接，就要从学生的心态与学习方法上进行有效的引导其转变，改变学生小学阶段依赖性的学习模式，教会学生学习语文的方法，激励其进行自主自觉的学习，这样才能帮助学生顺利的过渡到初中的学习生活中。小学和中学是教育教学中两个重要的学习阶段，二者相辅相成，教师应做好小升初语文教学的衔接工作，从学生学习方法、学习态度、学习习惯入手，提高学生对语文学习的认知。改变学生小学阶段依赖教师的学习形式，让学生学会自主学习，改变学习心态，掌握正确的学习方法，提高学习能力，让学生适应中学学习进程，帮助学生完成从小学到中学的顺利过度。

参考文献

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