让兴趣引领学生阅读

梁运深

摘  要：针对小学时期的语文教学活动而言，如何才可以更好地提升阅读教学的成效，一直是教育工作者在探究的课题。其实在这个启蒙的阶段，同学们所接触的知识会影响到其一生的成长以及发展，而阅读是学生直接获取语文知识的重要途径，所以小学语文教师需要更新陈旧的教学方式，在新课改的教学要求下指导同学们展开阅读学习，激出同学们的阅读兴趣，继而让兴趣引领学生阅读。基于此，下文就围绕小学语文阅读教学进行论述，以供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣;培养策略

从现实的角度出发作出探讨，阅读一直以来都是小学语文教学中十分关键的一项内容，可以说提升语文阅读能力对小学生有着重要意义。所以小学语文教师务必要采取行之有效的手段，想办法点燃同学们对于阅读的兴趣，这样就可以促使小学生更为自主地展开语文阅读，最终确保自身语文素养的提升。

一、积极引入信息技术，活跃课堂气氛

现如今，信息技术已经十分成熟，并且在教育教学过程当中，信息技术也得到了良好的运用。所以，在小学阶段为了提高同学们的阅读动力，教师应当转变以往守旧的教学方法，主动运用信息技术进行课前导入，让同学们感知到阅读的乐趣，活跃课堂的气氛。实际上，教师在与小学生进行沟通交流时就会发现，很多同学都已经开始把小视频当成一种娱乐，课余时间会在手机或平板电脑上刷小视频。为此，教师可以尝试转变方法，运用信息技术将小视频与小学生的阅读内容结合起来，以此来增进同学们的阅读兴趣。例如：教授人教版小学五年级课文《牛郎织女（一）》时，很多学生在看到课文中密密麻麻的文字后，就会容易失去阅读的动力与兴趣，不愿意深入学习这个故事。为此，教师可以尝试转变方法，在备课阶段，教师可以借助信息技术，先在网络上找一些小视频，这些小视频的主要内容应当和牛郎织女的故事有一定的关联。当阅读课开始时，教师可以先在导入环节为同学们播放这些小视频，并且引领他们思考：“同学们，刚刚给大家播放了一个小视频，大家认不认识视频中的人物是谁啊？”经过引导之后，同学们就会对牛郎与织女的故事产生更加浓厚的兴趣。在此基础上，教师就可以继续鼓励学生：“既然这个小视频这么有意思，那相信大家也对这个故事很感兴趣了吧？接下来我们就一起来读一读牛郎织女的故事，一起来看看这到底是一个怎样的故事！”这样借助于信息技术来进行阅读前的导入，就能够快速激出同学们的兴趣。

二、开展群文阅读教学，丰富阅读形式

当前，群文阅读的教学形式得到了教师的青睐，小学语文教师也可以开展群文阅读，以此来丰富同学们的阅读形式，激出阅读兴趣。与此同时，立足于课文的群文阅读教学，小学语文教师还可以结合课堂授课目标来更好地优化阅读课堂的活动，让群文阅读推动语文阅读教学课堂的成效提升，尤其是以单元为单位所展开的群文阅读，能够进一步为同学们的阅读学习带来和传统阅读学习课堂不一样的新奇体验。而且，对于小学阶段的学生来说，过于枯燥的语文阅读学习活动，很难让他们保持较长时间的课堂专注力，而群文阅读的模式，可以利用文章内容的丰富性和趣味性来调动、刺激同学们的阅读欲望，从而投入到语文阅读学习当中。因此，小学语文教师可以以课本当中的单元課文作为群文阅读的素材，应用这些课文来构建群文阅读的课堂，为同学们的语文阅读学习增添趣味性。例如：教授人教版小学六年级语文第二单元时，对于《七律·长征》《开国大典》《灯光》这些课文的阅读，教师就可以以爱国为主题开展群文阅读教学，这样不仅十分有利于更好地促进同学们对爱国主题的深化理解，还可以实现课本当中不同课文内容的融合，在阅读教学中渗透德育内容，促进学生更好地成长，实现了一举两得。这样就能够明显地让阅读活动变得丰富起来，这也是开展阅读教学的高效手段，值得在教学中反复实践。

三、制定明确阅读计划，活化学生思维

作为小学语文教师，还需要帮助同学们制定出明确的学习计划，这样不仅可以活化学生思维，同时还能够让学生进一步了解文章，从而爱上阅读。所以，语文教师在给同学们进行讲课的时候，要充分地结合阅读的具体目标，制定出科学、明确的阅读计划，让同学们意识到阅读在语文课程中的重要地位。小学语文教师在阅读课堂上也要做到真正以学生为主体，重视同学们的想法，这样才能制定出科学合理的阅读计划，更好地去提升同学们的阅读水平。例如：小学五年级课文《桂花雨》，描述的是作者在童年时代摇桂花等等的一个个生活场景，流露着作者对家乡、对亲人的深切思念之情。针对这个内容和主题，教师就可以为同学们制定出一个这样的阅读计划：首先初步阅读课文，再深入品读课文，然后从课文中找出一些自己认为写得特别好的印象深刻的语句，摘抄下来写上自己的读后的感受，最后由教师将一些优秀的读后感在课堂上做出展示。通过这样有计划的阅读，有助于学生养成阅读的好习惯，并且让同学们更有兴趣去完成阅读。

四、结束语

总而言之，在小学时期的语文教学活动中，加强同学们的语文阅读能力是十分关键的一项工作。实际上，小学生语文阅读能力的培养是一个漫长的时期，所以，教师应该更加注重激出小学生的阅读兴趣，从而让他们基于兴趣养成良好的阅读习惯，这样才能够更好地提升阅读教学的成效，进一步实现阅读能力的培养。基于此，上文就对这部分内容作出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]李亚斌.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].家长，2021（33）：167-168.

[2]许保全.提高小学五年级语文阅读教学效率的策略试析[J].文理导航（下旬），2021（11）：45-46.