浅析情境教学法在小学数学课堂上的运用

程丽丽

摘要：伴随新课程改革的深入推进，情境教学法作为一种新型的教学方式，逐渐走入了大众视野，并且在小学数学课堂上发挥着越来越重要的作用。所谓情境教学法，就是指教师在教学过程中可以利用不同的教学方式，进而实现教学情境的营造，让学生在学习过程中充分的感受到学习的乐趣，进而达到寓教于乐的目的。因此，教师应当在教学过程中善于运用情境教学法，利用多元化的现代教学模式，为学生营造不同教学情境，引导学生进行高效的学习。

关键词：小学数学;情境教学;生活化;问题式;可视化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在传统的小学数学课堂上，教师的教学方式较为单一，因此也就造成了课堂氛围的沉闷，学生学习积极性的不高。究其根本，就是教师没有树立与时俱进的教学思维，没有依据新课程改革的基本要求开展高质量的教学实践，没有将学生作为课堂的主体。有鉴于此，教师首先应当树立与时俱进、实事求是的思想，善于运用新时代先进的教学理念，让学生能够在学习过程中产生身临其境的感觉，并引导学生自觉的投入到数学知识点的学习中来，切实促进学生学习兴趣的激发与学习效率的提升。

一、营造生活化教学情境，增进学生课堂代入感

情境教学法在小学数学课堂上的运用，有赖于生活化教学手段的引入，也离不开学生在课堂上代入感的提升。小学阶段的数学知识点具有一个普遍特点，就是与学生的实际生活具有很强的关联性，一切数学知识点的引入、理解、运用等，都可以与学生的实际生活建立联系，这也就为利用生活化教学法营造教学情境创造了有利的条件。因此，教师应当在教学过程中运用生活化的教学方式，在小学数学课堂与学生实际生活之间搭建一座沟通的桥梁，引导学生进行高效率、高质量的学习，促进学生数学水平的切实提升。

例如，在学习“三位数乘两位数”时，这节课的知识点与学生的实际生活之间有着很密切的联系，对学生代入感的提升与运算能力的提升十分有利。本着“营造生活化教学情境，增进学生课堂代入感”的教学理念，我首先引导学生联想实际生活中运用到三位数乘两位数的实例，如“小区有16栋楼，平均每栋楼有128户，那么这个小区一共有多少户人家？”在生活中实际的影响下，学生产生了较强的课堂代入感，并且在生活化教学情境的影响下，对相关知识点产生了很强的学习兴趣。实践证明，在数学知识与实际生活发生关联的时候，学生能够发挥主观能动性，对数学知识点进行高效的学习。

二、营造问题化教学情境，调動学生探索积极性

情境教学法在小学数学课堂上的运用，有赖于问题式教学手段的引入，同时也有赖于学生探索积极性的充分提升。新课程改革以来，对学生探索意识的培养与创新能力的提升引起了人们的重视，那么如何有效的培养学生上述能力呢？问题式教学情境的营造可以帮助教师达成这个目标，教师可以立足于教材中的数学知识点，采用问题式课前导入的方式，引起学生对未知知识点的探索欲望，进而引导学生发挥自主学习能力，进一步探索教材中所包含的数学知识点，长此以往，切实培养起学生的学习自主性。

例如，在学习“运算律”时，这节课的知识点有利于学生掌握运算规律，切实提升学生在解决实际问题时候的运算效率。本着“营造问题化教学情境，调动学生探索积极性”的教学理念，我为学生做了语言引入式的课前导入，即“在运算过程中，你们可能会遇到很多组数，那么只能够用传统的方式去运算吗？有没有一种规律性的内容，可以帮助你们进行运算呢？”在问题式课前导入的作用下，学生对“运算律”的知识产生了强烈的探索欲望。而后我引导学生深入了解了“加法交换律”“加法结合律”，并且通过教材中所包含的生活化问题，引导学生进行了及时的当堂检测，巩固了学生的学习成果。

三、营造可视化教学情境，提高学生学习兴趣度

情境教学法在小学数学课堂上的运用，离不开现代信息技术的加持，同样离不开可视化教学情境的有效营造。伴随着社会的发展与现代信息技术的进步，以信息技术为依托的多媒体教学模式在小学数学课堂上发挥着越来越重要的作用。多媒体教学模式之下的小学数学课堂，具有视听结合、情景交融、图文结合的特有优势，对激发学生的学习兴趣具有很强的促进作用。因此，教师应当在教学过程中善于运用多媒体教学模式，为学生打造视听结合、情景交融的课堂环境。

例如，在学习“平移、旋转和轴对称”时，这节课的知识点考验学生的空间想象能力，同时也有利于深化学生对相关知识的认知。本着“营造可视化教学情境，提高学生学习兴趣度”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以展示动态图的优势，为学生展示了“小船图和金鱼图向右平移”，在动态图的影响下，学生的学习兴趣有了显著的提升，并且也营造了一种视听结合的情境。而后我采用图文结合与视听结合的方式，调动了学生的视觉与听觉感官，使学生认识到不同的移动方式的特点，使学生对这节课的知识点有了更为深入的了解。

总而言之，在小学数学课堂上运用情境教学法，不仅可以促进课堂氛围的营造，还有利于学生学习兴趣的激发，对学生学习效率与质量的提升提供强大的动力。因此，教师应当善于运用多元化的教学手段，为学生营造多样化的教学情境，为学生数学核心素养的有效培养创造有利条件。

参考文献

[1]石晶.关于小学数学教学与情境教学法深度融合的措施分析[J].新课程（上），2017（02）

[2]黄锋.情境教学模式在小学数学教学中的有效应用[J].知识文库，2017（03）