浅论小学语文写作兴趣的有效培养

徐佳

摘要：古往今来，人类文化的交流和发展，都是通过语言文字来进行。语言文字不但是人类文明交流的载体，更可以让人们通过语言文字来表达自己的思想，抒发自己的感情。从这个方面来讲，语文课程是学生在学习生涯中不可或缺的一门重要课程。而在当下的小学语文作文教学中，大部分学校逐渐显露出了语文作文教学的缺点和不足，有些教师在小学语文作文教学的过程中，只是单纯的文字输出，这其实是错误的，教师要明确教学目标导向，激发学生写作兴趣，促使学生更好的认识作文，学会作文。本文就小学语文写作兴趣的有效培养进行探讨。

关键词：小学语文   写作   兴趣    有效  培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在新時代，党中央、国务院也号召全国人民要坚定文化自信。要想培育出优秀的作文学生，只是单纯的教是远远不够的，还要注重学生的学，学生怎么学，学生想不想学。

一、当前小学语文作文教学中存在的问题

1.1语文课程体现着中华五千年文明的高度缩影，它传达着中国文化的内涵和底蕴。在实际的小学语文作文课堂教学过程中，教师往往只是照本宣科，对学生感兴趣的题材和事物没有深挖，从而导致学生渐渐失去了创作的兴趣，作文源于日常生活，教师在日常教学中缺乏引导学生对生活细微观察的培养和体验生活。同时，在传统的小学语文作文课堂教学中，课上气氛压抑，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生也会出现有一些打瞌睡、走思等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生在完成课后的作业质量也是参差不齐。

1.2在许多的小学作文课堂中，小学生的作文大多会出现“假、大、空、抄、编”的现象，究其原因，就是因为小学生对于作文的认知有一定的偏差，认为写作文就是在完成教师处置的任务，只要完成教师所要求的字数和内容就行，不在乎是不是自己所想写的，也不在乎写的对不对，究其原因，就是学生常说的“我自己写不出来”，写不出来的原因很大一部分就是没有足够的阅读量，没有自己的真情实感和经历，这是大多学校部分学生存在的重要问题之一。

二、小学语文写作兴趣培养的具体措施

2.1结合生活实际开展教学

作文来源于生活，并和生活紧密相连，纵观古今中外伟大的文学作品，无不是与生活紧紧相连。小学语文教师在开展作文教学时，要紧紧与生活实际相结合，小学生所处的年龄是对一切新鲜事物感兴趣的年龄，教师可以选取学生感兴趣的题材让学生进行描写，同时，在学生进行作文时，教师要多引导学生进行思考，培养学生的思维能力。

例如在进行小学语文（人教版）六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》的教学过程中，教师在课堂上可以先对学生说：“同学们，在我们的日常生活中，有着许许多多我们的风俗习惯，今天我们来学习这一节习作课《家乡的风俗》，大家可以描写自己喜欢的风俗习惯，字数不限，大家可以随便描写自己想描写的风俗，自由发挥，现在请大家开始随意发挥，自由想象吧。”在学生进行写作后，教师可以在班级里巡查学生的作文情况，对学生提出的疑问和不懂怎么描写的问题及时给予指导，学生在完成作文后，教师可以随机抽取几篇作文在班级里进行朗读，并请学生发表感想，这样，也让学生有一种为生活而写作，而不是为完成任务而写作，在更深的创作层面也体现了文章合为时而做的作文思想。

3.2寻找学生兴趣点，激发学生写作欲望

小学语文教师在日常的作文教学中，要改变以往的传统的古板的教育教学方式，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动去进行写作，在课堂结束后，教师可以让学生了解一些课外相关的知识，在学生的各种假期，教师可以结合学生的性格特点给学生布置相应的写作任务，在布置的写作任务中，学生自然会选择自己喜欢的内容和素材进行写作，同时，在日常的教学中，教师也可以每天制定一些写作的计划，让学生每天都写一点，从而促使学生养成写作的好习惯，从小培养起的写作习惯在学生以后的人生中都是大有裨益的。

例如在进行小学语文（人教版）四年级上册第三单元习作《写观察日记》的教学过程中，教师可以在课堂上可以说：“同学们，今天我们学习习作，大家每一天的生活都是多姿多彩的，接下来我们布置一项作业，请每个同学每天写一篇日记，字数不限，内容不限，请大家随意发挥吧。”学生写完后，教师可以让学生把自己写的带到学校里，让学生朗读和大家一起分享，这样也会让写的好学生有继续写的动力，写的稍不好学生也会在努力让自己的提高。

结束语

总之，优化小学语文作文教学在小学语文教学是非常重要并且切实可行的。因此，在教育教学过程中，教师要不断努力，学生积极参与，双方同向发力，才会使小学学生在语文作文课上的作文水得到进一步提高，促使学生成为新时代优秀的人才。

参考文献

[1]姜芸.浅论小学语文写作兴趣的有效培养[J].新课程，2021（47）：170.

[2]牛永昌.小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力的有效措施[J].试题与研究，2021（24）：55-56.