潍坊医学院继续教育学院院长李向辉:以内涵建设促高质量发展

刘增辉

潍坊医学院继续教育最具特色的创新，是实现了成人教育、自学考试、非学历教育等多种形式继续教育间的有效融通，推进学分互认。

关键词 继续教育 人才培养 课程资源 课程思政

山东省潍坊医学院继续教育始于1960年。经过60余年发展，已形成具有专科起点本科、高中（中专）起点本科和专科3个培养层次，涵盖临床医学、护理学、麻醉学、法学等13个专业，构筑了成人高等教育、自学考试和非学历教育等多种形式协同发展的新时代继续教育办学体系。

“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出建设高质量教育体系，完善终身学习体系，建设学习型社会，这对继续教育改革发展提出了一系列新要求。新时代、新征程，潍坊医学院继续教育继往开来，向着高质量的目标进发。聚焦经济社会发展对人才培养的新要求，学校实施教学体制机制改革，压缩成人高等教育规模，创新人才培养模式，强化课程思政建设，完善教学资源建设，使继续教育发展迈上了新台阶。

继续教育学院院长李向辉表示，“新时代要有新作为，更要有新气象。我们要通过强化内涵建设，打造继续教育特色品牌，实现办学理念、办学形式和管理模式的转变，更好地服务区域经济社会特别是医疗卫生事业的发展。”

规章建制 管理先行

“要实现质的提升，首先要改变传统的管理方式，建立新的制度机制，从源头上为高质量发展提供保障。”李向辉说。

学校秉持“经费优先教学、师资保证教学、科研促进教学、管理服务教学”理念，根据继续教育发展的年度计划，推出多项举措，构建了继续教育保障机制。这些举措注重突出教师的主体地位，充分发挥专家、教授在教学督导与办学评价等方面的积极性、主动性和创造性。

学校实行继续教育一级化管理，继续教育学院是学校继续教育工作的主管部门，所有开办的高等学历继续教育专业，都由继续教育学院归口统一组织招生、教学、考试、学籍管理、毕业及学位办理，保证了成人教育办学的规范性和严肃性。

学校坚持“育人为本”理念，在教学运行管理、学籍管理、教材管理、课程教学管理、考试管理、学位管理、收费管理、函授站管理、对外服务等方面，形成了健全规范的教学管理制度。

在日常管理制度方面，提高工作人员规范管理意识，严格按规章制度办事，不折不扣地执行规章制度。期末考试实行“四统一”制度，即统一出卷、统一印卷、统一考试、统一标准阅卷，并不间断派出本校教师进行巡视督导，确保考试各个环节落到实处。对违反规章制度的行为，严格进行责任追究，保证教学工作规范运行。学校的规范办学行为受到了省级教育主管部门的赞扬，并作为典型予以推介。

线上线下结合培养人才

在人才培养模式方面，学校继续教育有诸多创新。在“大健康”“大康复”和新医科、新工科建设背景下，根据专业发展需要，着力发展医学类优势专业，筛选8个专升本专业、2个高起本专业、1个高起专专业进行重点建设。此外，还对所有专业人才培养方案进行修订完善，制订了《成人教育各专业人才培养方案》《成人教育各专业主干课程教学大纲、实验大纲、考试大纲》。新方案实行学分制管理，更加贴近成人教育学生的学习需求和特点。

最具特色的创新，是建立了继续教育管理与学习在线平台，实现了成人教育、自学考试、非学历教育等多种形式的继续教育间的有效融通，通过弹性教学管理制度，加大选修课比例，积极推进多种学习形式学分互认。

2020年初新冠肺炎疫情突发，如何突破疫情给自学考试实践技能学习与考核带来的困难，是摆在继续教育工作人员面前的一道难题。学院工作人员克服各种困难，通过网上大量搜索相关信息与资源，并在学校国家级虚拟仿真实验教学示范中心的帮助下，在较短的时间内搭建起了基于“云”端的自学考试专业实践技能考核虚拟仿真实验项目，将数字化教学技术与传统实验平台进行了有机融合，实现了考生线上多项目的虚拟仿真实践学习和考核。

该项目通过虚拟仿真技术，将相关专业所需的心肺复苏、气管插管、洗胃、心电监护、清创缝合等临床上常用的实践内容全方位多角度展现给考生，考生通过在线虚拟仿真形式，实现在线练习操作技能。自2020年下半年至2021年底，已有4635名考生通过自考在线学习平台进行了虚拟仿真实验练习并完成在线考核。

李向辉表示，虚拟仿真技术与相关专业实验操作课程的有机融合，是国内自学考试领域的首创，填补了国内该项研究的空白。這为后疫情时代探索自学考试学习与考核模式改革提供了新思路，具有较大的现实意义和推广价值。

将思政元素融入课程教学

如何在继续教育中开展课程思政建设，是继教领域正在探索的课题。学校继续教育坚持立德树人根本任务，把思想政治教育内容纳入人才培养全过程，坚持价值引领、能力培养和知识传授有机融合，培养新时代需要的合格建设者。

强化顶层设计。学校继续教育充分调研论证，印发实施了《关于推进“课程思政”建设实施方案》，旨在落实立德树人根本任务，在所有学科专业中全面推进课程思政建设，达到润物无声的育人效果，全面提升育人能力，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，从而进一步强化学生的政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养。

分类推进有机融入。针对各学科专业的差异，分类实施课程思政建设，实现思政元素有机融入课程教学。医学类专业课程注重加强医德医风、医者仁心教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。理学类专业课程注重加强科学精神培养、科学思维方法训练和科学伦理教育。工学类专业课程注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神。管理学、法学类专业课程注重坚持以马克思主义为指导，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。教育学类专业课程注重加强师德师风建设，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想。文学类专业课程注重帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等相结合的维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义

思想。

适时将抗疫精神融入课堂。在加强新冠肺炎疫情防控的同时，充分利用这一重要公共卫生案例，通过线上平台，运用新媒体等途径普及防控知识。通过学校各附属医院派出的多批援鄂医疗队的感人事迹，在专业课课程思政中及时更新疫情防控相关内容，教育广大学生学会感恩，努力争做一个传播爱、奉献爱、充满爱的人。

做优继续教育文化。通过提炼和培育继续教育文化，不断丰富继续教育文化内涵，搭建好继续教育文化平台，扩大继续教育文化外延，唱响继续教育大戏，用文化的力量扩大社会影响力。学校每年都举行继续教育学生的开学典礼和毕业典礼，对新生开展丰富多彩的入学教育，对即将毕业的学生开展离校教育，传承学校优秀文化。

强化教学资源建设

继续教育学院强化教学资源建设。在教材体系方面，依托北医出版社建设适合成人高等教育的教材体系。在不断完善原版教材选用与引进工作的基础上，探索数字化教材的建设，对原有纸质教材形式再设计和内容再加工，实现纸质教材与电子网络教材双支撑。在网络课程资源建设方面，充分依托学校优质教育资源，制作了适合继续教育的课程120余门，基本涵盖成人教育全部专业的主干课程。目前学院有省级成人高等教育特色课程13门、精品资源共享课程7门，山东省继续教育数字化共享课程6门，为学生提供了丰富、优质、多元、便捷的学习资源选择。

在硬件建设上，学校投入1200万元，建设了18个省内一流的标准化考场，960座位，供继续教育等学生考试使用。此外，还建设了继续教育学院独立使用的224座多媒体教室3个、50座多媒体教室2个、50座微机室2个、36平方米考核教室 6个、课程录播室1个，虞河校区的30多个多媒体教室与校内共享。

通过内涵建设，学校继续教育办学品质获得显著提升。在涉及学习效果、支持服务、网络建设、学习形式、教材使用、考试管理等多方面多种形式的学习满意度调查中，都达到95以上，这表明学生对学校继续教育效果的认可。

“当前国家教育行政部门正在对高等学历继续教育和高校举办非学历教育政策进行调整改革，这是适应新时代要求的必然结果，对继续教育来说是挑战，更是发展的契机。”李向辉表示，继续教育学院将主动响应政策变化，深化内涵建设，不斷改革创新，提升办学水平，确保培养质量，为学校建设“特色鲜明、国内知名的高水平医科大学”，做出继续教育应有的贡献。

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