高职大数据技术专业翻转课堂构建与实践

李姜伟

摘要：高职教育中大数据技术专业是比较难的学科，在高职大数据技术教学中，学生除了要掌握计算机理论知识，还必须能够结合计算机理论进行大数据技术的应用。计算机知识是很抽象，也很复杂的系统性知识，尤其是应用型的大数据技术更是教学的难点问题。为了在高职大数据技术教学中实现教学的直观化和简单化，在众多教学方法中，“翻转课堂”的新模式以其自身存在的可视化和生动性，在大数据技术教学中发挥出独特的优势。素质教育要求提升学生的自主学习能力这也是翻转课堂的核心要素。本文将从翻转课堂教学模式的内涵和作用出发，深入研究在高职大数据技术教学中翻转课堂有效应用的方法，以期为高职大数据技術专业教学提供教学参考。

关键词：高职教学;大数据技术专业;翻转课堂;构建与实践

近年来“翻转课堂”在国内的教育领域中应用比较广泛。它改变了传统教学中教师为教学主导，学生为被动的学习对象的状态。翻转课堂的“翻转”体现在教和学顺序的变化上。学生先学，教师后教的新形势更易于开展针对性教学。通过自学将学习中的重点难点问题做好记录和梳理，再通过课堂教学中教师有针对性的教，将问题一一解答。学生先学，教师后教的新型教学模式值得教育工作者深入研究。下面以高职大数据技术专业教学为研究对象，对构建翻转课堂和实践进行阐述。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂的独特性在于“翻转”二字。传统的课堂在没有翻转的情况下是依托于教材，教师利用课上时间进行新知识的讲解。但是这种教学模式下课堂教学的主导始终在教师手中，学生在课堂学习中处于被动地位。而在翻转课堂中，这种教学模式被逐步颠覆。教师的核心作用从课堂教授新知转变为创建教学视频，按照教学目标将教学内容中的重点和难点进行教学引导。[1]学生的角色也发生了转变，学生在线学习视频内容，通过自主学习掌握本节课的核心知识点，之后再回到课堂学习中。这就是翻转课堂的教学过程，这一个形象的“翻转”体现了教学的创新和发展，将教学的主导地位归还给学生，在教师的帮助下，由学生掌控学习，借助信息技术进行知识和教学资源的整合。这个过程以学生的自主学习为主导，积极开展课上的互动交流学习，最后由教师进行共性问题的答疑解惑，这种多位一体的学习管理方法，充分体现了学习中学生、家长和教师分别扮演的角色以及发挥的作用。在翻转课堂的研究中强调，不要将翻转课堂学习单纯的定义为在线视频教学，这是错误的认知。翻转课堂通过教学视频这个媒介进行学生的自主学习，这是教学的起点，但是除了视频学习之外，教师在课堂上的指导、师生之间、学生之间进行的互动交流学习也是构成翻转课堂的关键环节。

二、在高职大数据技术专业教学中翻转课堂的构建和实践

1、提升大数据技术专业的师资力量，教学专业化

高职大数据技术专业的教学很有前景，是高职类院校向社会输送专门人才的专业。要想在大数据技术教学中构建和实践翻转课堂需要具备一些条件，比如打造数字化的校园环境，提升教师的专业化授课能力等。师资力量的匹配程度是保障大数据技术专业教学效果的关键因素。教学专业化来自于教师教学观念和教学方法的不断创新。从教学观念上讲，教师要改变传统的教学模式，不能以教师的权威自居，应该建立与学生之间的平等合作关系，坚持学生为主体的教学方向，只有这样的教学观念才能使翻转课堂的教学方法落地。在构建翻转课堂中，教师的课堂角色是组织者、引导者和参与者，要扮演更为丰富的角色。在课前、课中和课后的教学中，教师要用自己的专业知识为学生提供有力的支持。构建翻转课堂是教法的革新，需要教师在理论知识、计算机应用技术等多个方面为学生进行指导。

2、以学生为主体，提高学生的学习力

在高职大数据技术专业教学中的翻转课堂，应以学生为主体，提高学生的学习力，要促进学生个性化学习。学生是发展中的有力个体，在素质教育理念的推动下，在课堂教学中处于主导地位。翻转课堂先学后教的教学模式与学生自主学习和个性化发展不谋而合。高职大数据技术教学难度大，教学内容抽象，应用复杂，要想呈现较为理想的教学成果一定要发挥学生的主观能动性，激发学生学习计算机的兴趣。翻转课堂转变了学生的角色，将学生翻转到课堂学习的推动者、参与者的角色上，让大学生在学校的课堂上就能够按照职业化定位去学习大数据技术。在翻转课堂的教学模式下，学生可以掌控学习的时间、节奏，能够根据自己对知识的吸收情况安排后续的学习内容。在自主学习中，学生借助于教师提供的教学视频进行新知识的预习，将自学中遇到的难点问题进行分类整理，并带到课堂中与教师和学生们进行交流。带着问题参与到课堂教学当中，不仅可以锻炼学生思考问题、解决问题的思维，还能够提高学生的表达能力和合作学习的意识，学生的个性化得到尊重，积极性才能够激发出来。现在大学生可以通过电脑、手机等电子产品进行拓展学习，打破教室的空间局限，学习时间自由，学习氛围轻松。

三、总结

总之，翻转课堂是教学的创新发展，是值得高职计算机教师深入研究的课题。在翻转课堂大数据技术教学中要充分发挥信息技术的作用，通过微课、视频教学、交互式电子白板等信息化教学手段将知识形象的传递给学生，提升学生应用能力和综合水平的提高，为今后走向工作岗位做好准备。

参考文献：

[1]数据挖掘翻转课堂混合式教学模式研究[J]. 刘彤，马梦冉，倪维健.软件导刊. 2021（08）