“以图导学”在初中地理教学中的实践策略

黄兆玉

摘要：在初中地理教学中地理图像的出现频率较高，对学生的地理知识学习有重要的影响，教师需要采取以图导学的形式，逐步减轻学生的理解压力。严格按照图文结合的教育教学策略，让学生自由分析、大胆探索，充分体现初中物理教学的针对性和趣味性。这一点对学生的物理学习和社会实践有重要的辅助作用，大部分学生能够全程参与、自主学习。

关键词：“以图导学”实践价值;实践策略

引言

在全面推进教育体制改革的过程中教师开始主动反思自身的教育行为，根据当前教育教学创新的现实条件逐步改革传统的育人模式，尽量避免简单直白的知识灌输。围绕学生的身心成长规律，结合以图导学来唤醒学生的思维，活跃学生的思想和意识，确保学生能够变得更加的主动和积极。这种创造性的教学策略和手段能够进一步突破传统教学模式的束缚，让学生在自主探索的过程中提升个人能动性，掌握适合自己的地理学习技巧。

一、以图导学

以图导学主要是指教师结合图文并茂的形式，将文字与图片相结合，加强对学生的引导以及教育。这种教学模式能够更好地减轻学生的理解压力和学习负担，对提升学生的学习质量和效率有重要影响。对于初中地理教学来说，图片的出现频率比较高，所占有的比重有了明显的提升。教师则需要结合新教材之后的地理图像来引导学生，围绕以图导学开展教学活动，充分凸显这一现代化教学策略的育人作用及优势，让学生在自主学习时变得更加主动。课前准备非常关键，教师需要了解不同层次学生的学习能动性，关注学生的自主探究需要。通过展示图片的形式来深化学生对所学知识的理解及认知，确保学生能够自主探索，整个课堂教学质量有了明显的提升。

二、“以图导学”在初中地理教学中的实践价值

首先，以图导学能够活跃课堂气氛，全面吸引学生的注意力，调动学生的能动性，确保学生在自主学习的过程中变得更加主动和积极。教师会以学生为中心，围绕学生开展教育教学工作，选择学生比较喜欢的方式，在展示图片的过程中进一步引导学生自主探索，确保学生能够结合个人的所思所想自主分析地理知识，留下深刻印象。整体的教育教学质量有了明显的提升，学生也能够实现轻松上阵。

其次，有助于加强师生互动，实现教学相长。教师会更加关注学生的真实想法和个性化发展诉求，坚持不忘初心，站在学生的视角进行分析，确保学生能够自主自觉地了解图片背后的地理知识点。在简单串联的过程中构建完善的逻辑思维框架，整体的教育质量有了明显的提升，学生也能够变得更加主动和乐观。

三、“以图导学”在初中地理教学中的实践策略

初中地理教师需要了解学科教学的具体要求，关注对现代多媒体教学工具的合理使用，精心创设不同的以图导学情境，主动导入新的教学内容。灵活利用多种现代化的教学方式，将学生的自主思考和实践相结合，鼓励学生利用所学知识解决各种问题及矛盾。

（一）创设以图导学教学情境

初中阶段的地理教学难度系数相对偏高，教师需要了解这门学科的社会学科属性和自然学科属性，围绕学科教学的具体特征，严格按照学生的身心成长规律引导学生自主学习。为了确保学生轻松上阵，教师可以结合以图导学的形式，主动展示地理教材中的人文特征、自然特征、发展差异和地理概况，让学生站在不同的角度分析各种地理要素之间的复杂关系。这一点有助于突破傳统教学模式的束缚，帮助学生掌握地理学习中的重点以及难点，在感知情境的过程中自由发挥、大胆探索，实现个人学习能力及水平的逐步提升。

（二）鼓励学生深入思考探索。

教师需要关注对多种教育教学方法的有效利用，了解学生的思考能动性，分析学生的自主探索欲望，将学生的思考探索和实践相结合。通过多种现代化教学资源的合理利用，结合以图导学主动展示现实生活中的各种地理现象和地理问题，比如资源问题、环境问题。准确把握以图导学的关键点，加强对学生的恰当引导，确保不同层次的学生都能够主动参与其中，自主自觉的完成学习任务。比如在指导学生学习降水的变化与分布时，教师则可以结合探究式的教学方法，深度衔接不同的教学模式，鼓励学生自助把握降水的变化以及分布特征。

（三）灵活利用思维导图

思维导图是一种良好的思维方式以及教学工具，对理顺学生的学习思路，构建完善的学习框架有重要影响。教师则可以结合课外作业的完成情况，鼓励学生利用思维导图实现自主巩固和反馈提升。教师只需要做好课前准备工作，了解学生的课后地理实践情况，在全面优化及改进的过程中调动学生的学习自信心。比如在指导学生学习地球公转知识时，教师则需要以公转现象和四季变化五带划分为基础，了解这几者之间的相互关系以及共同作用。通过设置思维导图来鼓励学生进行简单的发散及分析，确保学生自主串联不同的知识点，提升个人的地理知识理解能力以及学习水平。

结语

在初中地理教学中以图导学非常关键，教师需要了解学生的地理知识技能水平，关注学生的地理获取能力以及地图应用能力，不断开拓学生的视野，提升学生的空间思维能力及水平，促进学生自主探索、大胆想象。

参考文献：

[1]叶华. 试论"以图导学"在初中地理教学中的实践策略[J]. 读与写：下旬， 2021（7）：1.

[2]陈岩. 初中地理"以图导学"教学模式的应用策略探讨[J]. 考试周刊， 2019（55）：1.