高职创新创业教育存在的问题及完善对策分析

摘要：在推进双创教学建设的背景下，高职院校作为培养社会主义建设专业人才的主要管理部门，应承担起自己的责任，加强创新创业教育改革是提高人才素质的保证。因此，本文通过对高职院校创新创业教育目前存在的问题进行总结分析，并提出自己对高职院校创新创业教育完善对策建议，以供相关从业人员进行参考。

关键词：完善对策：创新创业：高职;教育

创新创业教育在国内或国外都应用了很多年，尤其是在西方国家已经运行了50余年，因此该教学模式已经是一个相对成熟的教学模式，并还取得了相对不错的成效，培养了许多优秀先进人才。对于高职院校而言创新创业教育是十分重要的，经过多年探索也取得了一定的成效，但仍然存在进步的空间，一些遗留下来的问题需要我们进行完善。

一、高职院校创新创业教育存在的问题

1.思想意识局限

创新创业教育在一定程度上，不能及时实现创新创业教育的目标。一些高职院校的教师没有看到高职院校在建设创新型社会中的巨大作用，也忽视高职院校的学生在创新创业中的发展前景，在培养创新实践技能型人才方面缺乏认识。同时，在实现高职院校综合性专业人才培养的基本目标上，教师不仅需要注重对企业知识技能培养的理论研究，同时不能忽视学生创新精神和创业精神的培养。在整个高职院校创新型人才培养过程中，知识、技能、创新精神和创业精神构成了一个完整的创新创业体系，缺乏任何东西都不能称之为完全的创新和创业教育。

2.教师团队的脆弱性

当前，在高等职业教育创新和创业发展中，迫切需要一支高素质、能力强、专注度高的教师队伍来支撑。但是目前大多数高职院校在需要普及创业教育创新教育的现实情况下，专职教师的缺乏对创新创业教育的开展造成了极为严重干扰，该情况普遍存在于各高校创业教育、创新能力的培养过程中，一些高职院校在缺乏创新型、创业型教师的情况下，只能组织专业课教师、思想政治教师或辅导员暂时加入教师队伍进行创新创业教育，虽然这些教师各方面都有自己的长处，可以对培养学生的创新精神和创业素养产生一定的影响，但由于他们不是从事创新体系建设与创业教育的专业人才。为了解决这一问题，一些高校虽然也制定了创新创业教育教师职业培训计划，但由于创新创业教育体系的构建业务不到位，导致培训计划难以实施。

3.教学实践不足

目前，我国高职院校创业教育课程体系建设还存在一些问题，主要是多数院校仅通过开设更多的理论课程进行创新创业教育，导致创新与创业教育实践教学计划难以制定，很难实现行之有效的创新创业教育。同时，创新创业培训基地作为高校创新创业教育实践的重要平台，平台对培养学生的综合素质、创新精神和创业精神具有重要指导和标杆意义。但是学校仅在前期进行投入，在基地建设后期投资不到位的情况下，虽然基地建设完善，但创新创业实践培训难以展开，导致创新基地在创业教育中的作用很难发挥，最后出现前期投资资源的浪费，学院开展创新创业教育积极性受挫。

二、高职院校创新创业教育完善对策

1.提高思想意识

高职院校创新创业教育的指导思想和高度，离不开教师思想意识的培养。因此，高校必须加强对创新创业的宣传，学校管理层要率先开展创新学习工作，深化基层群众的创新意识，加强教师的创新与创业的教学能力培养，使社会、家长、学生、教师看到创新与创业教育是高校在构建创新型社会中的积极实践。同时，要努力营造“全面创新型企业”的良好氛围，在建立大学生创新创业模式的基础上，增加大学生的自主性，增强大学生对创新创业教育的自信心。在学校管理层的一系列努力下，基层教师可以看到学校决心发展教育创新和创业的精神，从而鼓励教师投身创新创业教育中，学院要把握创新创业的原则，感知创新创业的魅力，进而确定创新创业教育决策的进程。

2.加强教师队伍建设

教师是教育活动的直接组织者、设计者、参与者和引导者，在教育活动有序发展中发挥着重要作用。针对高职院校创新创业教育师资队伍建设中存在的实际问题，高职院校必须提高教师素质，通过建设高素质、能力强、专业优秀的教师队伍，促进新时期创业教育的健康发展。具体而言，一方面，为了加强现有高职院校创新创业型教师的培养，高校应组织教师参加相关的培训，如理论知识、专业技能、教学技能等。加深教师对现代社会创新创业热点和最新趋势的认识，可以作为教师实施创新创业计划调整的重要依据。另一方面，高校在校企合作的基础上，结合自身的实际问题和实践经验，可以与企业签订人才招聘合同，邀请企业有创新和创业经验的年轻人，社会科学家，创新和创业专家，在学校做兼职教学。让专职教师参与到学生创新创业教育中来，可以弥补专职教师能力的不足。

3.优化教学体系建设

完善的课程体系可以保证学生享有完善的创业教育服务，使学生具备创新创业理论知识、职业技能和创业意识，因此，必须在国家创新创业教育规划的要求下，科学合理地完善和调整现行的教育体制。具体而言，创新创业教育课程，是创新创业教育的重要组成部分，主要负责学生创新创业的基本知识和基本方法教学实习。同时，还需要运用不同的教学方法来激发学生的创新和创业热情，使学生具备创新和创业的动机和愿望。

三、结论性意见

我国的创新创业教育发展时间较晚，高职院校的创新创业教育严重滞后，但自主创新和创业对高职学生毕业后的求职生涯无疑是很好的出路，这也再度凸显出高职院校创新和创业教育重要性。而促进高职院校创新创业教育的推动也是学校可持续发展、解决当前问题的当务之急。

参考文献：

[1]才琳. 高职院校创新创业教育与实践的问题及对策分析[J]. 南方农机， 2019， 50（24）：2.

[2]贾甜夏. 高职院校创新创业教育融入职业能力教育存在的问题及对策[J]. 黑龙江教师发展学院学报， 2020， 39（4）：3.

[3]蒋淼. 高职院校创新创业教育与专业教育融合：成绩、问题与对策——基于部分高职院校质量年报的分析[J]. 广州职业教育论坛， 2019， 018（004）：70-74.

课题（遵职科【2019】16号）遵义地区高职院校学生创新创业教育模式研究

作者简介：郝卓（1992.07-），男，重庆合川人，硕士研究生，助教。研究方向：創新创业。