初中美术教学中过程性与体验性的艺术培养概述

贾艳艳

摘要：教育改革提出了全新的教育理念和方法，并且在全国范围内得到了极大地推广和应用，德智体美劳全面发展的教育目标使得人们不再将目光局限于学生主科的学习成绩上，并且逐渐重视起知识与素养的双向培养。美术学科极具艺术性，在学习美术的过程中不但可以让学生放松身心，也能够帮助学生提高艺术修养，不断拓展视野，树立正确的审美观念。

关键词：初中美术;教学现状;过程性;体验性;艺术培养;措施

前言：

经过多年发展，美术学科已经成为学校教育体系中不可或缺的一部分，并且大多数学校都酌情增加了美术课的课时，同时优化了教学环境和方式，使美术教学实现了理论与实践的结合。初中美术教学具有一定的目的性，即促进学生全面发展，提高艺术涵养，而要实现该目标首先应确保初中美术教学的过程性与体验性。

一、初中美术教学现状

越来越多的新型教学方法进入校园后，我国整体教学水平得到了很大的提升，并且在新教育理念的支持下，很多学校渐渐意识到美术、音乐和体育对塑造优质学生的重要性。如今初中美术的教学成果虽然较为可观，但不可否认的是在实际教学过程中依然存在着一些问题，具体如下：一，部分学校因资金或是其他客观因素导致校内的美术教学资源不足，如没有足够的美术教室，或是画纸和颜料的质量不佳，导致学生难以在现有条件下很好地学习美术;二，美术教师的个人能力参差不齐，对教学目标的把控也不够规范，甚至有些教师依然在使用传统美术教学方法来进行教学，即“重理论轻实践”;三，学生未能真正领悟到学习美术的最终目的，很多学生向往美术课往往只是因为这类课堂可以让学生得到短暂的放松，不必再处于主科学习的巨大压力之下[1]。

二、初中美术教学中过程性与体验性的艺术培养措施

1.丰富美术教学基础设施

初中美术涉及的教学内容较为广泛，如绘画、手工制作、书法、雕塑以及工艺美术等，面对种类如此繁复的学科体系，如果硬件设施达不到教育要求，那么很多教学板块都难以落实。因此学校首先应确保教学的基础设施能够满足于初中美术的教学需求，有条件的学校可以适当投入资金对现有闲置教室进行整改，使其符合美术教学要求，同时根据教材内容购置一定数量的美术材料，如画架、刻刀、写生画板等，只有如此学生才能够真正参与到美术创作的过程之中，并且亲身体验到美术的魅力。以制作书签为例，学校提供相应的美术工具，如水粉颜料和调色板等，然后让学生根据自己的喜好来制作自己的书签，或许在制作过程中学生会遇到一些困难，如不知道怎样裁剪，或是在绘画时缺少灵感，此时教师可以适当地进行指导。该过程既可以锻炼学生的动手能力，又对学生的审美、构图以及色彩搭配等方面的能力进行了考核，同时又让学生收获了属于自己的书签，可谓一举三得。

2.打好美术基础

学习美术非一朝一夕之事，学生在有限的时间里或许想要快些掌握绘画技能，然后画出属于自己的作品。但是如果基本功不扎实，那么即使自己有很好的想法也难以将其体现在作品上，因此在美术教学过程中，教师应对美术的基础课程提起足夠的重视，或许学生会觉得基础课程过于单调，那么在此种情况下教师即可以针对自己的教学方式进行相应的转变。中学美术的基本功包括画直线、画阶梯线、画圈等，以画直线为例，教师可以准备一些较大的白纸，然后让同学依次在这张纸上画直线，并标注姓名，下一次画的时候增加一些长度，以此类推，当纸被画满后评出最优秀者，以此激发学生的参与热情[2]。

3.改善教学方式

以往的美术教学往往是以教师讲述理论知识，然后为学生做示范为主要形式，学生再依样画葫芦将其誊到自己的画本上。长期使用此种教学方式不但难以保持学生对美术学习的兴趣，也难以全面提升学生的美术艺术性。新课标明确指出在课堂上应充分体现出学生的主体性，美术教学也是一样，教师应以学生为主体，尽量选择学生感兴趣的方式开展教学，如小组学习法，或是多媒体教学等。以多媒体教学为例，初中美术设置了美术欣赏这一环节，然而美术教材的局限性较大，且难以将作品对学生进行全方位的展示，教师即可以在欣赏课上用多媒体设备为学生播放立体化的作品，然后对作品中每个重要的内容进行详细讲解。或者利用视觉和听觉上的直观感受让学生对该作品畅所欲言，这样一来教师也可以及时准确地把握学生对学习内容的理解程度。在鉴赏课后可以给学生布置相应的作业，如根据自己的想法创作出与本节课鉴赏内容相关的作品。

4.加深艺术体验

除了基本的美术课程之外，教师也可以以班级为单位，或是以学习小组为单位开展一些美术活动或是比赛，由教师给出几个不同的美术方向或是主题，由学生自由选择。以两节课时间为限，在完成作品后教师可以采用民主投票的方式来决定名次，然后再将这些作品当做全新的鉴赏课素材。因为初中生普遍没有接受过专业的美术指导，无法对世界名著或是一些意境较高的作品进行评论，但若作品出自水平相似的同学之间，或许能够产生出不一样的体验。教师也可以组织学生参加附近的小型画展活动，在这些活动上学生能够看见更多作品，更便于激发学生的创作灵感。

结语：

综上所述，良好的美术教学不但可以帮助学生修身养性，还能够有效促进学生综合素养的提升，尤其在加强过程性和体验性方面的教学力度后，美术教学的价值得到了更大的发挥，学生也在学习美术的过程中提升了发现美和创造美的能力。

参考文献：

[1]刘帅.初中美术教学对学生艺术素养的培养[J].美术教育研究，2017（20）：154.

[2]韦浩.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].美与时代（中），2017（08）：102-103.