元旦怎么过

孟康敏

岁岁年年终如是，我们从不错过任何一个节日对幼儿的发展教育。元旦，作为具有代表性的传统节日，能帮助幼儿感知文化的多样性，激发幼儿的爱国情感，提高幼儿表达能力、动手能力和创造能力，是课程，是契机，也是传承。

试行“安吉游戏”后，教师减少预设目标的推进，幼儿拥有更多表达的机会，且大班幼儿已在园中度过了两个元旦，对元旦有自己的经验认知，这为我们的谈话活动提供了便利。

师：“元旦是什么？”

幼：“元旦是一个节日，过了元旦，又是一个新的年，我们就又长大了。”

师：“今年你们想怎么过元旦呢？”

幼：“吃饺子、做手工、画画、旅游、去游乐场、去其他班玩、把作品带回家……”

师：“其实元旦还有一些习俗，我们一起来看一看吧！”

以元旦为主题的谈话活动与幼儿生活经验紧密结合，很快调动起幼儿的兴趣，他们主动地投入互动。但基于幼儿的个体差异以及爱模仿学习的年龄特征，出现很多类似答案。因此在总结时，我为幼儿进行了知识拓展，在手工创作方面提供新的思路，引导幼儿结合中国民间传统艺术，如剪纸、对联、团扇、文字、美食、年的象征开展艺术创作。

出于大班幼儿对合作行为的需求，在此次艺术创作活动中，主要采取小组合作的方式，充分发挥小组长的作用，组织同组伙伴进行讨论、选材、创作。

1.讨论计划

A组：“我们组选择剪纸，因为我们组的好几个小朋友都觉得剪纸比较好玩，在家里和妈妈一起剪过，而且幼儿园的纸和家里的纸好像不一样，我们想要尝试一下。”

B组：“我们想要做团圆饭，因为我们喜欢美食，而且我们组的小朋友都想要玩超轻黏土，想要做大鱼、螃蟹、蛋挞、水果沙拉。”

C组：“我们组想要用笔写字，牛志睿和刘秋硕都认识字，他们说可以教我们，写好字后我们想要把它们贴到植物角的花盆上，或者是挂到活动室里面。”

2.自主选材

各小组在讨论时将使用的主体材料已经定下，并由组长和组员共同将所需材料拿到自己小组的桌子上，期间幼儿可根据自己的需求再到材料和工具收纳柜自由选择。

3.制作过程

剪纸组片段一：

幼儿A：“第一步是把纸对折，想对折几次就对折几次，然后拿着剪刀从旁边剪出自己喜欢的形状就可以。”

幼儿B：“可是我不会，刚才我就剪坏了。”

幼儿C：“你可以再剪一次，再试一次说不定就成功了。”

幼儿D：“对，你要相信你自己。”

剪纸组片段二：

幼儿A：“我已经剪了好多个窗花了，你剪了几个？”

幼儿B：“我剪了三个了，我在上面剪了很多小爱心。”

幼儿A：“我剪的是三角形，还有圆形和锯齿。我还想剪蝴蝶，可是太难了。”

幼儿B：“我也觉得蝴蝶太难了。”

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：幼儿愿意和别人分享、交流自己喜愛的艺术作品和美感体验，能与他人相互配合、或者独立表现。之前的剪纸活动中，投放的是半成品材料，但这次使用的是窗花纸，需要幼儿自己对折并剪出造型，虽然难度提高，但幼儿的交流却更加频繁，能在失败和互动中不断思考。

团圆饭组片段：

幼儿A：“螃蟹是有八条腿的，腿要弯一下，你不要做错了啊！”

幼儿B：“奥利奥上面有图案，我们选一个玩具拓印一下吧！”

幼儿C：“老师，你能给我一点芝麻吗？我想要往糖葫芦上面撒一点儿，这样看起来更美味。”

幼儿D：“鱼的身上有鱼鳞，可以拿工具刀划一些。”

超轻黏土作为美工材料，能够满足幼儿的年龄特点和兴趣需要，对于幼儿的肌肉控制和创造想象都很有帮助，作品的完成也让幼儿在获得成就感的同时更愿意去观察周边的事物，达到良性循环。《指南》指出：艺术活动中，幼儿能用多种工具、材料表达自己的感受和想象。我非常期待幼儿制作出的团圆饭，也发现幼儿在整个制作过程中十分认真、专注、有耐心，并且对细节很重视。团圆饭除了有食物主体外，还会进行装饰、添加配菜，这是幼儿生活经验的展现，也是幼儿观察和动手能力的验证。

写字组片段：

幼儿A：“我觉得我们需要把纸剪得小一点儿，要不然贴不到花盆上。”

幼儿B：“教室里有很多福字，我想照着教室里的福字写。”

幼儿C：“我的元旦写完了，我要开始装饰了，你弄得太粗了，这样不好看。”

幼儿D：“那我再重新做一下吧。”

《指南》指出：教师要尊重幼儿自发的表现和创造。实践“安吉游戏”后，游戏故事的表征方式让幼儿延伸到元旦环创，除了绘画手工作品外，还可以用文字呈现。因此在幼儿提出需要时，我们鼓励幼儿去用自己的方式表达文字，保护幼儿对文字的兴趣。在幼儿进行文字符号的创作时，有的使用毛笔、有的使用勾线笔、有的使用超轻黏土，方式多样，但这就是幼儿的文字。

因为疫情原因，家长不能入园参加活动，在和幼儿探讨后，最终决定让幼儿担当主持人，介绍活动室环创，以视频形式分享给爸爸妈妈。这是丰富幼儿语言内容、提高其书面理解能力与表达能力的契机。通过介绍制作过程、制作方法、蕴含的意义或祝福等，将元旦文化传递到幼儿的心中，更传递到家长的心中。

节日活动从来都不是单行线，它来时，带着可创造的美；走时，留下可回味的美。幼儿在年复一年中日渐成长，三年的元旦活动，不仅提升了幼儿的艺术表现和创造能力，更在幼儿心中播下了文化自信的种子。

（责任编辑：张 琳）