让音乐课也“接地气”

郭逢源

摘要：文章以推动高中音乐教育发展为前提，围绕音乐素养的培养这一话题，分析了高中音乐课堂流行音乐的渗透情况，阐述了生本课程的构建意义，并以人民音乐出版社出版的音乐教材，针对高中音乐课堂中应用流行音乐构建生本课堂的方法进行分析。

关键词：高中;音乐;流行音乐;

中图分类号：A 文献标识码：A

在高中音乐教学活动中，渗透流行音乐，引导学生品鉴流行音乐，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于培养学生的审美情趣与艺术赏析能力。因此，教师需要提高对流行音乐的重视，解读生本课堂的内涵，在教学中巧妙渗透流行音乐，调动学生的学习积极性，从而全面提升学生的音乐素养。

一、高中音乐课堂教学中引入流行音乐的可行性

1、有助于促进学生身心健康成长

部分音乐教师对课堂教学引入流行音乐抱有质疑与抵触情绪，但不可否认的是流行音乐是一种不可取代的资源载体。流行音乐可以表现出多种不同的情感，更符合当下高中生的认知需求。对于学生而言，流行音乐更能表明自己的心声。流行音乐的教学引用并不是放手让学生去探索，而是在教师精心筛选后引入课堂，此类素材并不会影响学生的身心发展。

2、有助于构建生本课堂

基于新课改教育背景，越来越多教师意识到构建生本课堂的重要性，却苦于没有与之相配的教学素材，而流行音乐的引入，为教师创新生本教育提供了便利条件。在音乐课堂应用流行音乐，选择先导后学的教育模式，既能吸引学生的注意力，激发求知欲，又为课堂创新提供了多样化素材。同时，在生本课堂中，学生的学习情感被流行音乐所带动，提升音乐素质的基础上，实现了生本课堂的教育目标。

3、有助于拉近师生间关系

随着生活节奏的不断加快，学生的学习压力也随之增加，加之高中生正处于青春期比较喜欢新潮的事物，流行音乐的特殊性恰好能满足学生的不同需求，为其释放学习压力、抒发情感、寻求独特的风格提供了最佳途径。同时，流行音乐符合当下00后的价值取向，旋律轻快，歌词简单易懂。借助学习流行音乐了解作者的创作经历，坚定学习信念，对培养学生乐观积极的学习态度具有帮助;在课堂教学中引入流行音乐，有效增加了师生沟通的话题，无形中构建和谐的师生关系。

二、高中音乐课堂中应用流行音乐存在的不足

1、重视意识有待加强

教师作为课堂活动的组织者与指导者，有很大一部分教师并不了解流行音乐，仅是对一些流行音乐有所耳闻，对其他形式的流行音乐了解甚少。此类教师大多对流行音乐的教学引用抱有怀疑，甚至是反对，导致这一问题的主要原因是教师自身缺乏对流行音乐的全面认知，认为流行音乐的引入会干扰学生的学习思路，不利于课堂教学活动的开展。但要想构建高中音乐生本课堂，流行音乐的引入是必不可少的。因此，教师需要及时转换教育思想，正视流行音乐的教学价值，并在课堂教学中巧用此素材，提升学生的审美情趣。

2、教学目标有待完善

基于生本课堂的构建要求，在开展音乐教学活动时需要注重音乐工具性优势的发挥，尤其是在当下只有少数艺考生会主动学习并探究专研音乐，绝大多数学生选择了高考这一途径，并被高考所压制。音乐教育多以测试为核心，而没能意识到学生审美及能力培养的重要性，甚至可以说忽视了学生精神需求的满足。在音乐课堂中有关传统文化的内容比较少，作为传承传统文化的重要途径，却没能展现出人文性。

三、高中音乐课堂中应用流行音乐教学的方法

1、以生为本，以学定教

受到青春期的影响，高中生性格活动好动，喜欢用音乐去表达自己的想法，尤其是流行音乐。但是，牵扯到音乐课程、专业知识，学生往往不知道该从何学起。因此，教师需要深度剖析班级学生的学习状态，音乐潜能等，依据存在的学习差异，开展分层训练、差异教育。教师需及时转换教学观念，剔除一些陈旧的内容，结合学生的音乐学习需求，设计多种训练活动，旨在不断提升课程教学质量。

如，部分学生暂时没能形成音乐素养，在演唱中经常出现音调把握不准确的情况，教师可以将此类学生划分到同一组，开展基础训练。对于一些音乐基础较多的学生，则需要为其设计更具挑战性的任务，挖掘学生的学习潜能。又如，依据教材提供的乐谱创造歌词。借助开展分层训练活动，从整体上提升学生的学习能力。

教师将精心筛选的流行音乐带入至课堂中，既能创新训练曲目，树立学生学习信心，又能培养学生的音乐审美情趣，提升音乐素养。如，为一些音乐基础比較差的学生推荐正面积极的歌曲，如《隐形的翅膀》《挥着翅膀的女孩》等，鼓励学生坚持不懈，不要畏惧眼前的困难，鼓舞士气。对于音乐基础比较好的学生，则需要为其推荐一些具备研究价值的歌曲，如《黑色幽默》、《稻香》等。流行音乐自身具备较为明确的主题，作品隐含许多正面的内容。为学生介绍此类作品，能丰富课堂教学素材，有助于挖掘学生的学习潜能，无形中促进学生音乐素养的养成。

2、以情激趣，调动积极性

要想构建高中音乐生本课堂，除了要以学生为主体设计训练方案，强化学生的音乐素养，还需要结合学生的学习兴趣与教材内容，构建多种音乐学习情境，使学生能深度体验音乐作品，走进作者的内心世界与其对话，从整体上提升学生的音乐能力。如，在讲解“现代流行音乐”这一课时，教师应精选主题构架音乐情境，以《我心永恒》歌曲为背景音，为学生介绍当时的社会背景，并为学生播放电影的经典桥段，鼓励学生四人一组演绎心中的“泰坦尼克号”，在学生体验人物角色后会获取许多灵感，此时教师把握时机播放“我心永恒”歌曲，既能烘托课堂氛围，又能引导学生构建正确的价值观。从实践效果来看，在音乐课堂中引入流行音乐，为学生提供展示才能的机会，既便于教师考察学生的学习情况，又提升了学生的音乐能力。

结束语

综上所述，将流行音乐带入至音乐课堂，对培养学生音乐探究兴趣、激发音乐潜能、提升音乐素养具有诸多帮助。因此，教师需要提高对此的重视，将流行音乐视作一种优质的教学资源，巧用此资源构建音乐课堂，既能激发学生音乐创新思维，又能从整体上提升其音乐表现力。

参考文献

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