小学六年级语文教学的困境思考

黄芮

摘要：语文在小学阶段的教学中占据着重要的地位，小学生们通过对这门课程的学习可以了解到更多的文学知识，进而使得自身的文学素养得到有效地提升。但是，在当前的小学六年级语文教学中还存在一些不足的地方，阻碍了教学质量的提升，所以本文首先就对当前在小学六年级语文教学中的困境进行了分析，并提出了应对小学六年级语文教学困境的策略，希望对促进小学生学习发展有一定的帮助。

关键词：小学;六年级;语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、当前小学六年级语文教学困境

（一）教学内容脱离生活实际

在進行小学语文教学中，教师大都是以教材为基础来开展语文教学活动的，但是随着新课改的不断推进，小学语文教材也进行了改革，和之前相比更加地符合学生发展的需要，内容也更加的丰富。但是有些教师在教学的过程中却存在教学内容脱离学生实际生活的情况，在一定程度上增加了学生学习语文知识的难度，比如教师在对《少年闰土》进行教学的时候会对课本上的内容进行适当拓展，为学生讲述一些闰土为什么会变成后来的模样，从侧面反映出当时封建社会对人们的迫害，具有一定的现实意义。但是由于学生没有办法和作者产生共鸣，所以在理解起来有一定的困难，进而降低学生对学习语文知识的兴趣。

（二）阅读理解与初中脱节

由于考虑到小学生认知水平不是那么的高，所以小学阶段的阅读理解教学比较的简单和直观，教师在进行讲解的时候也停留在表面，学生在进行学习的时候，只需要理解最基础的字面意思就可以了，使得小学生们对文章的理解能力得不到有效地提升，而初中阶段的阅读教学难度有所增加，在初中阶段的阅读理解教学中教师更加注重学生对文章的理解和运用，所以当小学六年级的学生步入初中之后，就会出现跟不上教师教学进度的情况，主要就是初中阶段的阅读理解教学的侧重点不同，初中阶段的阅读理解需要学生具备一定的理解能力，在对课文进行理解的时候是需要自己去进行完成的，只有遇到一些难以理解的问题的时候，教师才会进行统一的讲解。比如，在小学六年级中《只有一个地球》进行教学的时候，教师一般都是想让学生阅读一遍，之后再让学生划分出段落，最后教师再逐短的去进行讲解，为学生分析段落的意思和所使用的修辞手法，采用这种方式进行阅读理解教学，在一定程度上阻碍了学生自主阅读能力的提升，使得学生在步入初中之后，跟不上教师教学的进度。

（三）教学方式单一

当前，在小学六年级语文教学过程中，大多数教师采用的教学方式还是以讲授为主，教师作为课堂教学中的主导者完全掌控教学的进程，使得学生在学习的过程中比较的被动，在很大程度上降低了小学生们学习语文知识的积极性。还有就是小学生们在这种单一的教学模式下，会使得自身的思维发展受到一定的限制，进而降低小学语文教学的效率。此外，教师在把多媒体等一些现代化的教学方式引入到教学过程中还存在一些不足的地方，主要体现在制作的教学课件比较的粗糙，过度使用现代信息技术开展教学活动等，在很大程度上阻碍了教学效率的提升。

二、应对小学六年级语文教学困境的策略

（一）设计生活化的教学内容

现如今随着网络技术的进步，语文教学已经突破原有的限制了，教师在开展教学活动之前，可以在网络上，选取一部分和教学相关的资源来应用到教学中，使得教学的内容更加的丰富。教师在开展教学活动的过程中可以适当的增加一些生活化的内容，让小学生们通过对身边一些事物的观察来提升其自身的认知能力，使语文教学的效率和质量得到有效地提升。比如，在对“狼牙山五壮士”这一课时的内容进行教学的时候，教师就可以组织学生们搜集一些在当时那个时代背景下的资料，让小学生们对当时的时代背景有一个大概的了解，这样才能使得学生在课堂上积极的回答教师提问的问题，进而获得更加丰富的生活体验，还能更好地帮助学生们提高他们对语文学习的兴趣。

（二）优化阅读教学的方式

在对不同结构或不同题材的文本进行教学的过程中，所采用的教学方式也是不相同的，之后采用适合的教学方法，才能有效地提升阅读教学的效果。小学六年级的语文教师在进行阅读教学的过程中，教师可以先教授学生一些阅读的方法，在进行阅读教学的过程中教师可以让学生们运用这些阅读技巧来进行教学，这样可以使得学生对文章的结构有一个大致的了解。另外教师可以结合阅读文本来进行教学，通过实践来促进学生阅读能力的提升。比如在对《陶罐和铁罐》进行阅读教学的过程中，教师可以先让学生对课文通读一遍，让学生对文章的内容和情节有一个大致的了解，之后教师带领学生对整篇的文章的中心思想和文章的结构以及作者所使用到的修辞手法进行分析，这样了一使得学生的脑海里对这篇文章有一个清晰的结构，这样可以加深学生对课文的内容的理解。

（三）采用多样化的教学手段

教师在对学生进行教学的过程中一定要知道学生的精力和专注度是有限的，教师要想提升小学语文教学的效果，就要采用多样化的教学方式，比如在对一些古诗词进行教学的过程中，由于这些诗词都具有丰富的内涵，学生在进行学习的时候有一定的难度，那么教师就可以通过使用多媒体来进行教学，把古诗词的意思直观地展现出来，另外还可以采用情境教学的方式来进行教学。比如在对郭沫若的《天上的街市》进行教学的过程中，教师在可以在班内举办一个小型的朗诵比赛，来提升小学生们参与的积极性，让学生们在进行朗诵的时候，加深学生对这篇文章的理解，进而提升学生的语文综合素养。

结论

综上所述，教师在对小学六年级的学生进行语文教学的时候要对当前在教学中遇到的困境进行详细的分析，之后在制定应对的措施如优化教学方式、设计生活化的教学内容，提升学生学习的兴趣，对现有的阅读教学的方式进行创新，让学生主动地参与到语文教学过程中，进而提升小学六年级语文教学的效率和质量，使得小学生们获得更加全面的发展。

参考文献

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