初中生物“教学评一致性”教学模式实践

芦洪梅

摘要：在初中生物教学中，教师需借助教学评一致性的教育策略实施引导，通过“教”“学”“评”不同阶段的合理设计充分发挥生物教学力量。在实践中，教师通过确定学习目标、评价任务的合理设定、教学活动的有效设计等内容进行教学引导，帮助学生在知识学习中顺利完成知识掌握、学习能力提升以及生物学科核心素养的健全。

关键词：初中;生物;教学评一致性

中图分类号：A 文献标识码：A

“教-学-评一致性”是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致性的。这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教;学生的学，是为学习目标的学;课堂的评，是对学习目标的评。基于教学评一致性格教学模式，能够更好帮助学生完成学科知识内容的学习，帮助教师完成学科教学目标，同时也对学生学习素养的提升起到了一定的促进作用，教师也可以通过对生物课堂教学评一致性的研究，在教学中确定适合自己的教学方式，同时也让学生提高了对于生物学科的学习兴趣。

一、教学评一致性的的灵魂：教师要科学确定学习目标

生物教材對于课程有相关标准要求，而这些要求也是学科教学的目标，教师需要通过确定的学科目标以此展开教学工作。同时学生通过确定的目标可以在课堂中有针对性学习，并且在学科学习的每个阶段中都有自己明确的主方向，这三者都需要对生物学科目标进行科学确定，也标志着生物学科教学评一致性的确立。我们要设计科学合理的学习目标。一要做到“该学”，要明白究竟什么是学生在本课中该学的，这涉及课程的规定性。要做到“能学”，这就要求我们教师在研究学情时要实事求是又要做好科学的预见，研究他们针对本节课内容已经知道了什么，哪些学生可能会在哪个学习目标上有困难，会是什么困难，学习目标该确定到怎样的程度。对每类学生的学习基础与学习能力要做到心中有数。三要做到“可教”，这就要求我们充分研究教材以及用以达成学习目标的资源有哪些，我们采取什么样的方法向我们的孩子们呈递，这些都是合理设计教学目标的依据。四要做到我们表述的目标是“可评价的”，我们在叙写学习目标时，应多使用“能说出”、“能写出”、“能归纳”、“会总结”等可评可测的行为动词，只有这样的学习目标，才使得“教-学-评一致性”有了灵魂。

例如，七年级《动物的运动》一节我确定的学习目标就是1.利用动物多种运动视频，能够列举动物多种多样的运动方式。2.通过阅读教材和教师讲解，能够列出运动系统组成的知识体系，区分开关节和骨连结，骨骼和骨。3.通过演示实验，说出关节各部分的结构名称及其功能，辨认分析骨骼肌的结构，总结出一块骨骼肌就是一个器官。4.通过完成屈肘和伸肘动作，体会并说出完成此动作的肌肉状态。

5.利用动作模型演示，分析说出骨、关节和骨骼肌三者之间的关系。

二、教学评一致性的关键：评价任务的合理制定

教学评一致性的建构要求评价设计先于教学活动设计，起点是学生的学，而不是教师的教。它是一种有目的的任务分析，有学习目标制定之后，有计划的指导，为了达到学习目标，我们需要如何设计与组织教学活动，实现有机的关联。教师要安排明确的教学活动计划，包括学习经验的选择与组织，方法与策略的选择。评价任务，要有指向就是评价任务，要指向学习目标以及评价任务，学习目标的一致性评价任务还要具有可执行性，就是评价任务要清晰，具体、明白，学生可以水到渠成达成。评价任务方式有很多，有纸笔测试、表现性评价、交流性评价等等。在评价环节中，教师需要结合评价的特点，把握一定的评价准则。当然在评价环节中，教师最主要的目的是以鼓励为主，学生可以结合这一环节，找到自己学习的优点以及强项，从而不断强化。例如，七年级《动物的运动》一节我确定的评价任务就是1.列举动物多种多样的运动方式。2.列出运动系统组成的知识体系，区分开关节和骨连结，骨骼和骨。3.说出关节各部分的结构名称及其功能，辨认分析骨骼肌的结构，总结出一块骨骼肌就是一个器官。4.说出完成屈肘伸肘动作的肌肉状态。5.分析说出骨、关节和骨骼肌三者之间的关系。

三、教学评一致性的实践：有效教学活动的设计

教学活动就是安排与组织评价任务达成学习目标的过程。我们要结合考虑学生的学习目标，学情教学资源、时间等，将评价任务嵌入到教学活动中。具体授课过程中，板块推进设计，每个教学活动都依据他的评价任务，从根本上取决于学习目标。教学活动的设计内嵌评价任务，通过有序的环节帮助学生达成目标。在这种逆向设计中，学习目标、评价任务与教学活动是一个整体，具有内在的一致性，为了保证这种内在的一致性，我们采取了“对应式”备课的框架，当然这种“对应”并不一定表现为“一一对应”，但设定了目标，一定有评价任务来检测，一定有教学活动来确保其达成。 例如，八年级鸟的《生殖和发育》这一节的教学活动我是这样设计的。本节课以爱迪生孵鸡蛋的故事引入新课，首先，完成学习目标一观察鸡卵的结构，设计了三个活动1.1分组实验观察鸡卵的结构，1.2图片展示鸟卵结构示意图，试着填写各部分名称活动1.3鸟卵各结构的功能。再此环节中，设计一系列的问题，学生通过思考得以理解结构与功能相适应的生物学观点。本环节中最后出连线题将鸡卵的结构和相应的功能用线连接起来，完成评价任务一。学习目标二，观看视频提问鸟类的生殖和发育经过哪些阶段？先请同学们看一组图片，课件展示有关鸟的生殖和发育过程的图片，接着，阅读课本p20--21页，学生归纳总结出鸟的生殖特点，出问题刚破壳而出的鸟叫雏鸟，按照处鸟的发育类型，鸟又可以分为早晨鸟和晚成鸟这两种，有什么不同呢？实现评价任务二。反馈总结与评价给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答，老师作整体评价。布置作业是制作一张鸡卵结构图，标注鸡卵的结构名称。

作为一线教师，我们要在不断的综合分析和修改中尽可能的设计出最精准的学习目标，以目标为导向，设计出学生可想可说，可写可作评价任务，让学生在教学活动中看的明白，做的痛快，体会深刻，尽最大可能达成目标，保持与目标一致性，这个过程需要我们不断的探索、学习、奋斗。

参考文献

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