多媒体教学在小学数学课堂教学中的重要性探讨

黄红林

摘要：现阶段，随着社会的发展，我国的教育方式越来越多样。多媒体教学法的出现，为小学数学教学提供了一种新的创新形式，最大限度地发挥多媒体教学法的优势，有助于切实增强小学数学的教学效果。在此背景下，本文基于多媒体教学法的简要说明和优势，着重将多媒体教学法与教学实践相结合，提高小学数学解决实际问题的效率。

关键词：小学;数学;多媒体;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A

小学数学教学活动要求教师采用更加直观、生动的教学方法，帮助学生理解和建立数学知识模型。随着多媒体技术的不断发展，及其在教育领域的应用，不仅丰富了教学内容，增强了课堂活力，而且激发了学生的学习兴趣。尤其是小学生的思维还处于发展阶段，数学等学科难免会出现学习困难。多媒体技术的作用，是整合重要的教学资源。利用多媒体教育的优势，可以更好地调整学生的学习心理状态，尤其是减轻学生学习的疲劳感。多媒体的优势在知识的视觉表达上非常突出，使创新资源的整合成为可能。就小学数学教育改革来说，多媒体技术的创新教学发挥着重要的作用。科学的利用好多媒体教学优势，可以更好的为小学数学教育工作服务。

一、多媒体教育的优势

与传统的教学方式相比，多媒体教学具有很大的优势。一是教师在数学教学中运用多媒体教学方法，通过图形、动画等表现形式，可以将原本抽象枯燥的公式和方程形象化，从而提高学生的学习兴趣。二是可以有效实施师生主导的教学模式，形成师生有效互动。多媒体教学法的主要特点，是教学法具有交互性、集成性和灵活性的特点。小学数学多媒体教学，可以改变教学方式，将传统的以知识传递为导向的课堂，转变为以质量为导向的课堂，为学生提供自主学习的教学环境，提高小学生自主学习能力。与传统教育模式相比，多媒体教学最为重要的进步，是提高了学生学习效率。在传统的教学方式中，教师可以通过在黑板上书写来传递他们想要教授的知识，而多媒体教学方式，则可以使用多媒体系统进行教学。将图像、声音等与教学有机结合，可以有效地激发学生的感官，提高学生的学习效率，让课堂更高效。

二、将多媒体引入小学数学教学的措施

（一）借助多媒体进行直观教学

数学教材内容中，有着很多概念、公式等。这对于小学阶段学生来说，在理解抽象内容方面存在一定困难。因为此时大部分学生还处在具体思维的惯性中，抽象思维仍在发展。而多媒体教学方法，则是可以将抽象的内容转化为直观、具体的内容，让学生第一时间看到意思，以生动有趣的图像和视频，有效激发学生的学习兴趣。

比如，在教学《测量》这部分内容时，教师可以播放相关的Flash动画，让学生找到测量的相关内容，认识和理解测量的操作。在观看视频图片的过程中，让学生简要了解长度单位的演变，根据动画的讲解观察周围的物体，用“估算”的方法计算熟悉物体的长度。如计算桌子、铅笔盒等的长度。当动画中提到尺子的应用时，教师可以组织学生将尺子拿起来，跟着视频讲解，了解尺子的刻度，学习如何使用尺子进行测量。在这样的教学过程中，学生的注意力非常集中，会被有趣的flash动画深深吸引，快速吸收和理解相应知识。而在学生看完动画后，教师可以再问学生一些简单的测量问题，并让他们用尺子测量数学课本。通过实际操作，掌握尺子的使用方法，并对日常生活中可以使用的长度单位有一个透彻的了解。通过多媒体创造教学情境，加深学生对数学的理解。

（二）利用多媒体导入趣味游戏

课堂效果是决定多媒体教学方式成功与否的最重要的标杆。在设计多媒体教学活动时，教师应避免一些复杂的设计。在实际的教育过程中，要吸引学生的注意力。因此，多媒体必须利用尖端技术来提升相关教育的有效性。对此，教师可将多媒体教学重点放在意想不到的动画效果上，既能点亮学生的眼睛，又能增强学生在这方面的注意力，防止过多的多媒体材料分散学生的注意力。通过引入有趣的游戏，教育的直观性会进一步增强。

比如，在教學《认识图形》这部分内容时。本课的知识目标，是让学生理解三角形、掌握矩形的分类，理解它们的性质。需要达到的效果，是培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力。为了有效达成这一教学目标，教师可以结合学生实践活动进行教学设计，激发学生的积极参与。教师可以在实践部分设计一款互动游戏—拼图。在电子白板上提供一些三角形、正方形和长方形，让学生可以通过拖动图形，来创造出各种形状美丽的图案，然后通过多媒体演示来交流自身的创作，推动课堂由理论向实践转变。通过运用现代信息技术进行教育，利用丰富的网络信息，及时传播便捷的学习方式，让学生的数学学习可以更上一层楼。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中运用多媒体教学手段的主要目的，是提高学生的学习兴趣，将枯燥的课堂气氛变成欢乐的知识海洋。因此，将传统教学方法与多媒体教学相结合，需要让教师更好地备课，设计趣味的教学活动，促进学生对知识的理解。通过不断的探索和发展，点燃学生学习数学的热情，鼓励学生积极参与数学学习，让全体学生更多地受到教师教学活动的启发，提高综合素质，这将使小学数学教育的未来越来越好。

参考文献

[1]姚远.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].名师在线，2020（34）：23-24.

[2]高莹.兴趣驱动视角下的小学数学教学实践[J].数学大世界（上旬），2020（12）：54.