浅谈初中班主任如何有效实施励志教育

钱绍琴

摘要：随着科技的发展和社会的进步，新课改正在不断地深入，教育理念也在不断地更新。对于初中阶段的教育而言，已经不再单是教师对学生传授知识，还应引导学生综合发展，在这过程中，励志教育成为初中教育阶段的重要组成部分，有效地实施励志教育能够帮助学生培养良好的意志品质，对学生的未来发展也有一定的影响。实施励志教育需要教育工作者的努力，尤其是班主任，班主任在初中教育中起着重要的作用，对于励志教育的实施班主任也要花费更多的心思去研究探讨。本文就初中班主任如何有效实施励志教育展开研究。

关键词：初中班主任;实施;励志教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

励志教育，是指应用教育心理学、教育激励学激发和唤醒学生的内在动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉性，让学生学会利用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。 励志教育是信念教育，励志教育是应试教育的补充，是初中阶段教育的重要组成部分，有效实施励志教育能够帮助初中生找到成长中正确的方向、准则，使学生在掌握知识的同时，也能够更好地成长。开展励志教育有利于帮助学生树立正确的三观，养成良好的道德品质和行为习惯，提高学生的综合素养，因此，在初中阶段有效地实施励志教育是相当重要的。

一、励志教育在实施过程中的阻力

1.励志教育与课堂内容结合不足

在传统的应试教育中，教育的目的在于使学生获得知识，提高学习成绩，传统的教育往往忽略了励志教育的重要性，这就使励志教育没有及时展开。励志教育要在课堂中进行渗透，将励志教育在课堂中呈现出来，不能生硬地对励志教育进行讲解，否则可能会适得其反。

2.励志教育过于形式化

很多班主任在对学生进行励志教育时，太过于注重形式，从而忽略了励志教育的本质，使得励志教育难以发挥出真正的作用。班主任在对学生进行励志教育的时候，只是明确告知学生什么是正确的是非观念，以大量的励志教育为主，给学生灌输励志教育的素材，要求学生去学习，但并没有告诉学生该怎么学，为什么要学，使得学生无法正确地学习有关的教育内容，从而降低了励志教育的质量。

3.对励志教育的重视不够

在课堂上，很多教师采用的依旧是传统的教学方式，对于励志教育不够重视，忽略了励志教育的重要性，教师不能有效地实施励志教育，学生也不能有效地理解励志教育，而且初中阶段的学生正处于青春期，有一定的叛逆心理和盲目的抵触心理，认为励志教育与课堂内容和自身的成长无关，不愿意主动接受励志教育，从而增加了教师开展励志教育的阻力。

4.缺乏实施励志教育的方案

为了科学有效地开展和实施励志教育，班主任应该从教书育人的工作角度出发，优化励志教育体系，明确励志教育的目的，同时做好相关的调研工作，对每个学生的性格进行分析，对不同的励志教育做出评测、总结，学会创新励志教育，从而选取合理有效的励志教育方案，达到开展励志教育的目的。

二、初中班主任实施励志教育的路径

1.优化学习环境

环境对于学生的成长起着至关重要的作用，初中班主任作为班级的管理者，有责任为学生创造良好的学习环境和班级氛围，让学生在轻松愉悦的班级环境和氛围中学习和成长，良好的班级氛围也有助于开展、实施励志教育。班主任在实施励志教育的过程中，可以在课堂上进行合理的穿插，对学生进行鼓励，班主任可以围绕励志教育的内容寻找合适的励志教育素材，尽量贴合实际，在进行励志教育的同时，班主任也要学会尊重每一位同学个性上的差异，要根据学生不同的性格进行因材施教。例如，有些学生过于自卑，班主任要注重指导学生正确看待自己，班主任可以在日常中多多鼓励学生，可以在教学中对学生进行提问，然后对学生的回答给予鼓励，就算是回答错误了，也要说出学生在回答上的优势，班主任也可以让其他的学生帮助有自卑心理的学生，从而使学生摆脱自卑心理。

2.重视励志教育的实施

不仅仅是教师要重视励志教育，学生也要明确励志教育的价值。班主任应引导学生重视励志教育，初中阶段的学生处于叛逆期，还有盲目的抵触心理，有些学生表面上接受了班主任实施的励志教育，但是在心理上并没有接受，甚至会因为叛逆心理，而与教师产生相反的观念，从而影响励志教育的有效实施。班主任可以在日常教学中體现励志教育的价值，例如，班主任可以将学生分成多个小组，在小组中，要注意成员的性格，要有内向的学生也要有外向的学生，让学生进行分组讨论，创建班级励志教育活动，利用课余时间完成活动，这样能使学生了解到励志教育的重要性，也有利于创造励志教育环境。

3.增强教育性

初中阶段是学生成长的重要阶段，在这个阶段中，教育起着重要的作用。在进行励志教育的过程中，班主任要学会鼓励学生自主思考，引导学生自行理解教育的内容，锻炼学生的思维能力，培养学生的自信心。班主任在进行励志教育的过程中要多与学生进行交流，发现学生所出现的问题，鼓励学生将自己的观念表达出来。例如，有些学生对自己的定位不够清晰，无论是在日常生活中和学习中，都认为自己比别人强，存在着自大的心理，教师在与学生进行沟通交流的时候，学生也存在着傲慢的态度，对于这一问题，班主任应该在平常中对学生多多进行励志教育，引导学生认清自己的定位，从而帮助学生认清自己。

结束语

励志教育在初中阶段起着重要的作用，为了使励志教育更好地实施，需要班主任从情感态度、行为习惯、思想观念等多方面对学生进行正确的引导，教师在教书育人的同时，要学会将励志教育融入课堂当中。班主任要依据学生性格的不同，制定相应的励志教育内容，创新励志教育体制，做到因材施教，实现培养学生综合素质的目的，促使学生健康快乐地成长。

参考文献

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