分层教学在初中物理课堂应用的探究

王龙飞

摘要：分层教学的教学模式有哪些好处，它可以帮助初中阶段的学生在各个层次的学生都有效地发挥自己的特长，让学生都可以各有所长，因材施教。

关键词：分层教学模式;通过分层提高效率;尊重学生学习特点;循序渐进巩固基础

中图分类号：A 文献标识码：A

首先，如果教师想要在初中物理课堂教学中应用分层的教学模式，那么教师在备课的过程中就要有计划有意识的想好什么时候进行分层教学，并且在分层教学的过程中，还要注意不可以伤害那部分基础知识，掌握程度不好的学生的自尊心。教师还要清楚的知道哪一部分学生可以掌握良好的基础知识，哪一部分学生可以适当的提高延伸课外的知识，想要在初中物理课堂上运用分层的教学模式，需要教师及时做好正确的准备工作。

一、通过分层提高效率

通过分层的教学模式，在初中物理课堂上的应用非常有效的，可以提高各个层次的学生不同的学习效率。但是这个前提是需要教师在备课的过程中要清楚的知道自己应该在什么时候进行分层教学。并且还要使得自己的分层教学做得非常适度，不能伤害那一部对于知识点掌握不足的学生的自尊心，影响他们对于学习物理知识的热情。所以如果想要用从教学在初中物理课堂上进行相关物理知识的传授，教师在授课的过程中就要掌握好分寸，以及掌握好如实何时进行分层教学。既要兼顾好对于基础知识掌握不好的学生的心理，也要帮助掌握良好知识的学生有效的提高和巩固课外知识。

例如，在教授“声音的特性”时，教师首先可以先请十名学生，其他的学生要蒙上自己的眼睛，不可以观察是谁发出声音，接下来，教师要引导这十名学生通过自己正常的发音以及调高自己的语调，降低自己的语调，通过不同形式进行说话，让蒙着眼睛的学生可以分辨出到底是谁发出了声音。通过这样的教学形式，首先可以活跃在课堂的学习气氛，也可以让学生有效地掌握好关于音色，音调的声音的关系是什么。为什么我们会根据不学生生发出的声音可以知道这个声音是他的，这是音色在其中起到了非常重要的作用。关于颜色的基础知识以外，还要适当的引导和拓展相关的课外知识，让一些可以良好掌握基础知识的学生，有效地提高自己在课堂的学习效率。

二、尊重学生学习特点

在生活实践中。所有的事我们要尊重这种事物的生长以及成长的方式，例如对于一些热带水果，我们就不能将它种植在我们北方寒地，因为我们北方的生活环境和地理环境，不适宜热带水果的生长，由于我们的气温过低，所以影响了热带水果的生长，因此。这种道理也可以应用在初中阶段的学生在物理课堂进行相关知识的学习，教师在授课的过程中，也要尊重和理解学生的学习特点，因材施教。只有掌握了良好的尊重学生，并且理解学生学习特点的这种教学方式，才能不断的激发起学生对于物理知识的学习欲望，从而提高学生的学习效率。

例如，在教授“声的利用”时，声音在我们的生活中起到了非常重要的作用。例如在世贸大厦上的大时钟，每天准时准点的为人们进行报时时间的播报，通过這样的报时可以丰富和活跃去人们的生活方式。每每在世贸广场路过的人们都会因为大时钟的存在而放慢自己的脚步，可以清楚的知道现在是什么时间，并且这种声音的播报就是利用了声音的传播让我们可以听到。在学校也是如此，每次听到上课铃或者下课铃声的时候，学生就会做好相应的准备，也在提醒教师尽快开始或者结束自己的教学工作，声音在我们的生活中起到了非常重要的作用，如果在我们的生活中没有声音，那我们的世界就会变得枯燥和乏味，并且在也会给我们的生活也会带来诸多不便。想一想，在无声的世界里，我们听不到甜美的声音，也听不到小鸟欢声笑语，更听不到孩子嬉戏打闹的玩耍声，那么世界对我们来说就是黑白的。

三、循序渐进巩固基础

教师在授课的过程中，不能盲目地对学生进行相关知识的，教授需要在备课的时候及时做好准备工作，想一想在课堂上这堂课我们要进行什么样的知识的传授是对基础知识进行有效的传授，还是要帮助一部分学生有效的拓展和提高相关的课外知识，但是无论要进行什么样的工作，首先要做好的就是帮助所有的学生进行良好的基础知识的掌握。因为只有让学生对基础知识有了足够多的掌握，才可以帮助一部分学生有效地展开课外知识的拓展，从而提高这部分学生的课外知识层面。教师在应用分层教学的过程中，要非常注意自己的授课的时间以及授课的内容形式。

例如在“教授弹力”时，想一想，在小的时候，我们非常喜欢玩的一个玩具叫做弹力球，这种弹力球的应用原理是什么？我们把弹力球抛向天空，他会飞起来，并且在他着陆的时候它会瞬间弹起，是什么原因让这种弹力球可以弹起来？从而让小朋友非常喜欢。教师在授课的过程中。通过这样问题的提问，是不是可以有效地激发起学生对于学习的欲望，并且学生也非常想对这样的问题进行有效的解答，以后在生活实践中，如果遇到了小朋友，想问大哥哥，大姐姐，为什么我的弹力球可以在着陆的瞬间弹起？学生可以骄傲的对这些问题进行回答，从而可以让生活实践和知识有效的结合在一起，培养了学生对于热爱生活热爱知识的热情。

综合上述的三点观点来看，分层教学在初中物理课堂上的应用还是非常有必要的，教师如果在备课的过程中，可以有效地掌握和了解学生对于知识点的学习程度，以及学习的能力。在授课的过程中有分寸，适时宜地进行相关知识的传授，可以有效地提高学生对于物理知识的学习热情。

参考文献

[1]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，39（02）：186-187.

[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）：209-210.