双减下小学六年级语文作业设计实施策略

梁小芹

摘要：作业是学生知识巩固、能力形成的基本途径。科学有效的作业，可以培养学生的学习兴趣，有利于学生更好地发散思维。传统的小学语文作业不但数量多，而且形式单一，不是抄写，就是背诵，学生缺乏作业的兴趣，作业完成率低。双减实施后，教师在作业设计上有了新的思考。小学六年级学生正处于即将毕业阶段，教师要以学生的实际学习状况为依据，在作业设计时，要兼顾基本知识与能力提高两个方面，使作业更符合每个学生的学习需求，让学生真正通过作业实现语文能力的发展。

关键词：双减;小学六年级;语文;作业设计;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

精简作业设计和布置，是双减政策的重要内容，也是減轻学生学业压力、作业负担的关键所在，所以在双减背景下，教师的工作也应该更加符合“双减”理念，有目的、有针对性地进行作业设计，全面地考虑学生的学习状况后设计出高质量的作业，让学生通过作业来实现能力与素养的提升。为此，小学语文教师应根据学生的特点，合理设计语文作业，使作业达到巩固知识、扩大延伸的作用。

一、双减下小学语文作业设计实施的要求

首先，要保证作业量的合理化。小学生处于以形象思维为主的年龄阶段，注意力不集中，比较缺乏自我意识，因此，教师在设计作业时应关注其发展状态，遵循其成长规律。在设计作业时要把握好数量，如果一次性给学生太多的作业，很容易使学生产生对作业的抵触和抗拒情绪，相反则可以更好地集中学生的注意力，帮助学生完成作业。

其次，要确定作业的难易程度。现代教育要求教师把作业与学生生活融为一体，在这在一定程度上提高了教师掌握作业难度的困难程度，所以教师应该在设计作业时更全面地理解学生最近的发展领域，并依据学生的差异性设计分层的作业，以保证每一位学生都能参与作业。

最后，要确保作业完成中角色参与的多元化。在作业设计时，要注重引入较多的参与性成员，如学生共同完成作业、学生请家长帮忙等，以良好的氛围激励学生克服困难，使作业更具生活气息，充分调动起学生的兴趣与热情。

二、双减下小学语文作业设计的实施策略

1.丰富作业形式，提升学生综合能力

抄录、背诵、听写的语文作业形式，容易让学生产生厌烦情绪，使学生的作业完成得不太理想。作业设置是使学生巩固语文知识、拓展语文知识、实现思维能力发展。因此，小学语文教师应结合六年级学生的特点，根据教学内容设计多种形式的语文作业，以增加语文作业的趣味性，使学生在做作业的过程中既能感受到作业的情趣，又能主动发挥自己的智慧，使学生在身心愉悦的情况下，体会做作业的乐趣，迸发出智慧的火花。例如，在讲授《腊八粥》时，教师首先通过课堂讲解，让学生了解在课堂上描写《腊八粥》的写作形式，理解这样写的好处是什么。接着，教师可以要求学生模仿课文，写出他们喜欢吃的食物。教师要引导学生在写作前，必须先仔细观察，这样才能把细节写得清楚，写得真实。这种形式可以提高学生写作联系生活的意识，也可以提高学生观察生活的能力。

2.设置分层作业，满足学生学习需求

各班均有优等生、中等生和学困生，学生间的语文学习能力各有不同，假如教师对所有学生都布置统一性的作业，那就容易使优秀学生感到感到很容易，得不到能力的提升，还会增加学困生的学习难度，导致学生抗拒作业。为此，小学语文教师应注意，要根据六年级学生语文学习的差异情况，制定分层作业，让不同语文学习水平的学生都有与之相适应的作业，满足更多学生的学习需要。

例如，教师根据《少年闰土》一课设计作业，事先了解本班学生的语文学习综合情况，然后把作业分成三个层次，对于语文合格的学生，教师让学生在课下再次正确、流利的朗读课文，熟悉掌握课文中的生字词，并找出文中的重点语句，思考语句含义;对语文能力中等的学生，让学生思考课文主要讲些什么，主旨是什么;对语文能力较强的学生来说，教师要在理解课文主旨的基础上，探究作者对人物的描写方法，与相关书籍相结合扩大阅读范围。每一位学生通过不同层次的作业，达到语文学习的要求。

3.贴近生活，设计实践性作业

促进学生的真实生活，使学生掌握更多的生活技能，是语文教育的重要目的之一，教师在设计教学活动时，要设计贴近生活的实用作业。从语文学科特点和学生语文素养发展的需要出发，教师可以设计演讲、调查等形式的作业，以改变学生在课后的学习状态，让学生更多地了解被自己忽略的生活事实。

例如，教师可以组织开展调查自己名字由来的课后实践活动，使他们在完成作业的过程中感受到生活美好。父母给孩子起名的过程中，总会有各种各样的寓意，在这次的课后练习中让学生去与家长交流，了解他们的名字是怎么来的，并了解家长还起过什么名字作为参考。当得到足够的信息后，学生们就需要结合自己所知道的信息把自己的名字编成故事。这类作业对学生来说是极富创意的，每个学生都尽其所能进行自我展示，学习也成为充满乐趣的活动。

总之，小学语文教师应在新课改的大背景下，重新认识语文教育的作用，优化作业设计，提高学生学习语文的兴趣，促使学生语文素养的提高，从而使作业的教育价值更大限度的发挥。

参考文献

[1]吴雪婷. 新课程理念下小学语文减负增效的作业设计研究[D].合肥师范学院，2016.

[2]张尊南. 小学语文作业系统研究[D].华中师范大学，2015.