浅谈农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用

赵杰

摘要：学龄前的幼儿处于学习活动的早期阶段，由于身心发展规律的影响，这个时期的孩子还没有主动学习的意识和能力，对物体的感知能力是有限的不全面的，孩子们主要依靠教师的有效指导。因此，如何在幼儿园教学活动中利用各种资源来指导教学活动，是教师在开展教学活动时需要深入研究的问题。区域活动为孩子提供全方位发展能力的场所和资源，在丰富地方活动资源的过程中，善用区域本土资源，为孩子创造更灵活的情境，丰富孩子的认知，可以进一步拓展孩子的认知空间和学习空间，更好地促进孩子的全面发展。

关键词：农村幼儿园;区域活动;本土资源;开发利用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在农村幼儿园的补充教学中融入本土资源，使内容更有针对性，当地文化在教学中的影响，让孩子从小培养和继承当地风土人情和本土文化，培养孩子的技能以及增强国家自豪感和民族感。为此，教师应在教育教学过程中合理开发利用地方文化资源，激发幼儿的学习兴趣，提高本土文化的教育教学效果，让孩子们在当地资源的影响下为未来的生活奠定基础。

1巧妙利用自然环境和社区环境

1.1充分利用自然环境的教学价值

自然和大社会是知识的主要来源，农村有许多独特的自然环境，是大自然给农村孩子的恩赐教科书，既熟悉又受欢迎。在观察幼儿玩耍的过程中发现，幼儿更喜欢在自然环境中玩耍，而不是室内玩耍活动。于是教师要带着孩子走进大自然，田野和森林就成了孩子们奔跑和玩耍的最佳场所。幼儿园旁边有一个菜园，是夏末秋初游戏活动的“宝地”。有的孩子在玩“过家家”，用菜叶做盘子、菜做菜、空心瓜做饭碗;有的孩子用树枝编草帽;孩子们在自然、刺激的情境中玩游戏，创造身临其境的体验，拓展他们的想象空间，进一步发展孩子们的想象力和创造力。同时，大自然可以培养孩子美好的情感，培养孩子对自然和家乡的热爱。

1.2充分发挥社区资源的教育价值

《幼儿园教育指导纲要》 指出：所有幼儿园“要充分利用社会资源，让孩子们真正体验祖国文化的丰富和卓越，感受祖国的变化和发展，激发对祖国的热爱。”利用幼儿园附近的蔬菜基地，养殖场等来丰富幼儿活动的社区资源。定期组织孩子们参观蔬菜基地，了解各种蔬菜的生长过程，了解农民的辛勤劳动以及如何珍惜食物。不仅可以了解食品的生产过程，还可以感受到工人的辛勤劳动，孩子们可以直接参观牲畜市场，用新手的眼光观察身边熟悉的牲畜，了解动物的特点，是如何繁殖促进市场繁荣的，让孩子用养精去发现身边的爱和美。

2农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用策略

2.1营造以自然资源为中心、具有区域特色的自主学习环境

大自然是丰富的、百科全书的存在，也蕴含着丰富的教育资源可供探索，让孩子们从中获得感性的知识。农村地域辽阔，每个地区都有不同的自然特征。因此，教师在教学育中应充分挖掘当地的自然资源，选择具有当地特色的资源对本土幼儿进行教学，让幼儿得到更加包容的发展。如为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以从当地的特产和小吃入手，通过这些当地的特产，引导幼儿了解当地的自然资源，比如一些具有当地特色的动植物。这些课程的开发，不仅要让幼儿在老师的指导下学习，更要让他们亲身体验和感受，真正感受当地的自然，让孩子在生活的自然环境中成长。

2.2巧妙地利用当地资源的民俗文化

临清架鼓是锣鼓合奏中的一种打击乐形式，是旧临清庙会的重要组成部分。从农历三月三十到四月底，历时一个月，这就是盛大的临清庙会。庙会期间除了经贸往来和各种祭祀活动外，还有云龙会、舞狮会、秧歌会、鼓舞会等各种表演节目，形形色色的艺术和艺术大军，各显神通，搅动着这座城市，让人目眩神迷。临清架鼓是當时流行的大型演出活动，所有乐器包括鼓、点锣和筛锣。乐队分为大、小两种。一个旅一般由24面鼓、八面点锣、两面筛锣组成，小队一般有8-2面鼓、2-10面点鼓，由1个筛锣组成。鼓音丰富，声音磅礴，音调多变，曲牌有点鼓、大排鼓、二十八宿、番带滚鼓、卧龙鼓是至今还保留的。目前，先锋办大桥村组织的打鼓队最为齐全。

2.3鼓励孩子用不同的方式表达自己，分享自己的成就

对于本土区域资源的专题活动，教师要在学完后组织起来，通过图画、故事、手工艺品等形式向孩子展示，与同伴分享交流。一方面，孩子以某种形式外化内化的本地资源，是对孩子思维和实践能力的良好训练，另一方面，与同伴的交流可以锻炼孩子的能力，优质的共享学习可以增强孩子的自信心。因此，在开发和利用当地资源的过程中，教师要尽量减少干预，而是提供一个让孩子参与和积极参与创造，展示才华和能力，点燃孩子积极性的舞台，更好的投入活动。

结语

让教育回归自然，让孩子回归现实生活。大自然传达着小孩子的快乐，是小孩子的快乐源泉。本土资源是传统的教育资源，乡村教师要结合现实生活，回归自然，利用乡村文化、自然环境、社会环境等当地资源，鼓励孩子积极参与当地活动，帮助孩子在探索中增加学习机会，这也是幼儿园区域活动的主旋律。

参考文献

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