游戏教学法在小学语文教学中的运用分析

潘琳

摘要：在小学语文学习中，部分学生的学习注意力比较差，热情不高，这直接影响到学生的语文学习结果。随着各种教学形式的不断涌现，游戏教学法成为广大教育工作者关注的焦点。游戏教学法是学生学习语文的一个新的途径，也是一个有趣的形式，符合小学生的年龄特点，也受到小学生的喜欢。本文主要从设置游戏情境、借助游戏环节、进行游戏竞赛等三方面进行以下分析探究。

关键词：游戏教学法;小学语文;课堂趣味性;教学策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A

语文学习涉及到生字词的认知、句型的理解运用、文章大意的掌握概括，知识面比较多，范围比较广，需要学生进行全面的学习。但是，部分教师的教学方式仍然比较陈旧，或是很单一，这容易让学生分散注意力，达不到良好的语文学习效果，也为教师的有效教学设置了障碍石。近年来，随着多种教学模式的创新和应用，游戏教学法为小学语文课堂带来了非凡的改变。纵观整体小学年龄段，小学生们普遍喜欢玩游戏，既有趣，又有活力，符合小学生的身心发展规律。因而，教师可以将小学语文知识与游戏相结合，以此有效带动学生语文学习的动力。

一、设置游戏情境，营造良好课堂氛围

在课堂学习活动中，课堂氛围对学生的影响非常大，在良好的氛围中，学生的学习心态和行为都比较端正，比较积极。因此，小学语文教师可以结合实际内容，运用多种教学资源和设备，设置相关游戏情境，并且融入与学生生活有关的元素，以此缓解学生的语文学习压力。丰富的游戏情境让课堂氛围更加宽松、有活力，从而能有效激发学生想要参与课堂活动的想法，让学生更有学习动力。

举例来说，在教学《景阳冈》此课的时候，教师可以先让学生自主朗读课文，并理解课文大意。然后，教师让学生还原故事内容。教师结合多媒体，并提供有关道具，创设相关情境，鼓励学生上台为大家进行故事情节演绎，不伦角色大小，鼓励每位学生都积极参与其中。角色游戏给了学生展现自我的良好机会，当学生在角色中的时候，能更好的感受到文中人物的特点，对情节也有了更深刻的理解。如此，通过相关情境，语文课堂学习氛围变得非常浓厚，能使每位学生都受到良好氛围的影响，积极参与学习活动。

二、借助游戏环节，增添汉字教学趣味

汉字是学生语文学习的重要内容，认识、理解汉字，才能进行阅读理解和写作活动，才能从整体提高语文实力。汉字是一个比较枯燥的过程，而且有一定的难度，为了提高学生的汉字学习积极性和效果，教师可以结合汉字学习内容，设计多种多样的识字游戏活动，让学生在游戏中更主动的去学习并记忆。游戏环节的加入，让汉字教学活动不再刻板，而變得十分有趣，学生在汉字学习中也会感觉到乐趣，从而能大大提升识字效率。

举例来说，在教学新课生字词之前，教师就可以先提醒学生，要认真学习本课的新字新词，一会有游戏活动。如此，学生在汉字学习中的心态会尤为积极。学习后，教师将学生分成多个学习小组，让每个小组组长抽出一张写有新字词的卡片，然后，该小组所有成员一起大声念出来，并组一个词语。以此形式完成新字词的识记过程。通过游戏的整体过程，每位学生都能更加注重字词的识记，并能对字词形成深刻的记忆，而且游戏形式十分有趣，这为汉字教学增添了很大的趣味性。

三、进行游戏竞赛，增强学生学习体验

学生的学习体验是教师应当重视的一部分，学习体验良好，学生的学习动力会更强。小学生的胜负欲和表现欲较强，因此，小学语文教师可以结合小学生的此项心理特点，结合课文教学内容，开展游戏竞赛小活动，让学生在游戏竞赛中比一比，看谁做得好，看谁更优秀。此形式能有效激发学生的学习潜力，促使学生在积极主动的学习行为中，得到整体能力的提升，从而获得语文学习成就感，增强语文学习的良好体验。

举例来说，教学《夜书所见》这首古诗。教师先带领学生学习本课的生字词，然后为学生进行示范朗读，之后，让学生自主练习朗读。练习后，教师将班级学生分成三个团队，让每一个团队分别朗读此首古诗，让这三个团队比一比、赛一赛，看看哪个团队朗读的正确、流利、有感情。游戏竞赛的方式充分调动了学生的学习动力，每位学生都想在此环节中得到最好的发挥，从而能自然而然的以符合教师的要求朗读古诗。最后，教师进行整体游戏竞赛评价。此形式让学生感受到了有乐趣的古诗朗读方式，从而能对古诗学习更感兴趣。

总体而言，通过对游戏教学法在小学语文教学中的应用分析，不仅能让语文课堂焕发生机与活力，而且能提高教师语文教学的有效性。在新时期的小学教学中，游戏教学法深受师生的青睐，语文教师应当结合具体情况，合理应用游戏教学法，并且不断丰富游戏教学法的形式，将语文知识与游戏内容巧妙的融合在一起，使学生在游戏中完成对知识的学习，让学生感受到语文学习的乐趣，从而使教师实现寓教于乐的理想教学状态。

参考文献

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