中职学校如何扎实而有效地推进师德师风建设

黄碧灵

摘  要：伴随着素质教育理念的逐步渗透，师德师风建设愈来愈受广大师资队伍的重视，并且很多学校也将其列入了考核评估教师综合水准的重要标志。正直、规范的师德师风是落实教学义务的重要保障，也是构建口碑良好、社会信任的高水平学校的关键，对于中职学校更是如此。因此，教师必须树立良好的德行意识，既要以“成为知识的传授者”为标榜，同时也要以“成为思想教育者和德育先行人”严格要求自己。

关键词：中职学校;师德师风建设;德育措施

中职阶段的学生正处于青少年时期，在这一关键的上升期中，他们的身心及思想发展都尤为明显，且易受周围人的影响。因为中职是教育为社会输送操作型人才的主要出口，所以，中职学校教师整体的师德师风情况在一定程度上决定了学生品行的发展方向以及社会风气的转向。综上而言，中职教师必须重视“榜样的树立”，通过自身绵薄的力量推动社会价值观念的提升，但基于实际来看，中职学校的教师在建设师德师风方面依然任重道远。本文结合真实的调查情况进行系统的分析，提出了几点关于有效建设师德的措施，借此督促所有教师都能够做到为人师表，终身学习，一切为了学生和学生的发展。

一、从教师自身切入，加强教师的自律性

如今，各学校的规章制度已较为完善，但这些无形的条例只对“心中有制度”的教师生效，相反对于一些自身道德观念存在不足之处的教师而言，却是难以奏效的。因此，要想建设良好的师德师风，首先必须从教师自身切入，维系师德和教师发展的精神纽带。认识是行动的先导，教师自身必須先认识到自律的重要性，而后才能去育人“自律”，否则很容易产生上梁不正下梁歪的现象。其次，教师还要提高自身的思想道德素质，抵制拜金主义、享乐主义、奢靡之风以及消极避世的风气，这样才能成为有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心、有道德情操的“四有好老师”。

例如，在我们的问卷调查中，针对“教师中有课堂内接打手机、抽烟或酒后上课的现象吗？”这一问题，学生和教师的选择产生了出入。学生中有1.18%的占比是持“经常这样”的想法的，然而教师群体中却清一色地认为这种现象发生概率为0。但其实这个问题所阐述的现象，理应杜绝出现，之所以仍有个例发生，是因为教师的自律性较差，没有认识到这些行为的恶劣性和负面影响。一旦这种状态持续下去，将会对学生的学习效果、课堂纪律和风气造成非常深远的影响，所以教师必须戒除不良行为习惯，培养自身严于律己、勤学不倦、乐于风险的精神。

二、强化教师学高为师、身正为范的清廉意识

师德、师风的建设不光要靠自律意识，同时还要教师加强心理建设和思想改造，这是延续良好风气的不竭动力。中职学生处于道德观念的初步形成时期，这也就意味着教师的工作态度和言行举止直接作用于学生的思想、行为和心灵，可以说学生的行为是教师的“翻版”。因此，教师要将“学高为师、身正为范”的思想牢牢印刻在心中，做到言行一致，不可利用成绩落后等原因对学生进行体罚或者变相惩处，这样有违教师的职业道德。

俗话说：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。中职学生具备了一定的自主思维能力，所以教师要时刻注意他们的思维发展动向，不能将全部的精力都放置在学生专业技能的培养上，也要花费一定的心思在言传身教上。所谓“言传”，是口头上的沟通和交流，起到简单的规范作用，而“身教”的意义则更深厚，这也和师德师风的建设息息相关。教师要求学生所遵守的行为，自己也应当严格遵守;要求学生摒弃的行为，自己更要把握住道德的限制，坚决杜绝，绝不能造成“双重标准”的局面。比如，教师通常会明确告知学生学校的规定：在校园内严禁谈恋爱，把握好异性相处之道;但经过我们的调查，甚至于有少数学生反应存在“教职工经常带异性学生进入教师寝室或僻静地方”的现象，这一行为已严重违反了校园规章制度，很容易酿成大错。所以教师一定要树立高尚的人格，做到润物细无声。学生只有亲其师，敬其师，最终才能够信其道，教师才能发挥“学生领路人”的作用。

三、学校加大监管的力度，做好外围工作

要想真正落实师德、师风的建设，监管工作是不容小觑的一部分。这也就给学校的管理带来了一定的压力，但是没有压力就没有动力，学校作为统筹兼顾的扮演者，必须要做到带头人的工作。这样才能让自己管辖的所有人和事都能够按部就班，形成一片欣欣向荣的景象。

第一，学校必须要配备专业的师德师风建设领导小组，这个小组需要由一些德高望重或者社会权威人士来组成，秉持公平公正公开的态度对每一件事做出评判，同时还要到群众中去体察实情，一发现有违纪现象，需要及时加以改正，以免对未来产生不好的影响。第二，学校还要建立完善关于师德师风建设的奖惩机制。奖励和惩罚并不是目的，它只是一种有效的手段，为了便于更灵活地完成职称评定、奖金分配、日常考核评价等工作的实施。只有这样，教师才能时刻在心中建立警戒线，同时也有更多的动力去创新教学方法。第三，教师和学生是分割不开的，学生的评价对于教师的成长来说也至关重要，所以学校可以引入学生评价机制，从而形成教学相长的良好循环，这样学生也会更直观地看待教师的成长和改变，从而衍生到自己身上看待问题的本质，监督师德师风的快速形成。

四、结语

总而言之，在中职学校中建设师德师风的意义不言而喻，从时间发展上分析来看，它是一项涉及面广、影响度大的长期性工作，要求教师必须做到谨言慎行，以身作则，从工作实际出发，认真分析教学局势，成为塑造学生品格、品行的“大先生”。但中职学生相较于普通高中的学生而言，管束难度和思想陶冶难度都要高，因此教师要努力、刻苦地探索师德师风建设的新途径、新方法，多从自身角度思考原因，真正落实以德育人、以德喻德，这样才能造就师德提升、师风转优的成果。

参考文献：

[1]张沛英.新形势下中职学校师德师风建设之我见[J].中职道德教育，2020.

[2]屈擎.加强中职学校师德师风建设的几点建议[J].中国论文网，2019.